《林海》教学设计之六.docVIP

《林海》教学设计之六 ［设计理念］ 　从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。 ［设计特色］ 　以美感人，以情动人。 ［教学流程及设计意图］ 一、导入新课。 概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。 二、学习写“岭”的一层。 运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。 1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。 2.“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。 三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。 交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。 1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。 2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。 3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。 教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。 四、学习“联想”部分。 1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？ 如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？ 放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。 2.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。 五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。 六、作业。 以《一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。 ［评点］ 本案设计真正体现了“读”占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的“读”所作的诠释：有以美感人的“赏读”，以情动人的“品读”，以扶为主的“教读”，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”……阅读教学应当以营造书香社会为己任！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（周一贯　评点） 摘自《小学语文教师》2003年第2期 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三、工作措施 解放思想，更新观念实现新突破。进一步解放思想，更新观念，真正把解放思想落实到招商引资上项目上，统一到优化经济发展环境上。