《枫桥夜泊》教学实录之四.docVIP

《枫桥夜泊》教学实录之四 时间地点：2010年11月于宜昌（湖北省小学语文专业委员会成立30周年暨教研成果展示会在此召开） 记录整理：潜江市杨市小学漆翠芳（未经本人审阅） 一、揭示课题，解字读题 师：同学们，当你们高兴或忧伤时，你会怎样表达？ 生1：读诗。 生2：读诗。 师：我们的古人也用诗歌来表达自己的喜怒哀乐。请同学们读读这几首诗。 （生齐读《鸟鸣涧》、《静夜思》、《早发白帝城》） 师：不同的诗，表达不同的情怀。在一个秋高气爽的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥。夜晚水乡幽美的景色又勾起作者哪些遐想呢？这节课我们一起学习唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。（师板书课题）请同学们齐读课题。（生齐读） 师：“泊”在这里是什么意思？ 生：停泊。 师：这是发生在什么时候的事？ 生：夜晚。 师：夜晚给我们的感觉是怎样的？ 生：静谧。 师：理解了题目的意思，谁再来读一读题目？ （指名学生读） 师：你读出了夜的感觉，读出了泊的情怀。真不错。 二、通读感知，读通读顺 师：张继的《枫桥夜泊》，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》，注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。 （师出示古诗，生自由读） 师：同学们读得太投入了，老师真不忍心打断大家。谁愿意做今天课堂上第一个为我们朗读诗歌的人呢？ （生1朗读） 师：你的声音真好听，谢谢你为我们带了个好头。 （生2朗读） 师：只要做到字字入梦，句句入心，一定能读好。 （生3朗读） 师：读得不错！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟！谁再来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读。 （生4朗读全诗） 师：有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。我也想读。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字我读，后三个字你们来读。 （师生合作朗读完全诗，全场掌声） 师：好！味道出来了。还想读吗？现在，分男女生读。男生读前四字，女生读后三字。 （男女生合作朗读全诗） 师：味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。 （师生合作朗读全诗） 师：读出了节奏，读出了味道，我们还要读出自己的理解。请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上的插图，自由读诗歌，想想自己读懂了什么？可以同桌先交流一下。 （生自学自读，同桌交流） 三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 师：谁来和我们分享一下，你读懂了什么？ 生1：月亮已落下，乌鸦不停啼叫，秋霜满天，江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。 师：你在用心灵思考，你有诗人的潜质。谁再来说？ 生2：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲响的钟声悠扬传到了我乘坐的客船里。 师：好词好句不断从你的心里流出来。谁再来说说？ 生3：第一句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。 师：所谓诗中有画，画中有诗，把你们刚才的话连起来，就是一幅美丽的画面，同学们，闭上眼睛，说说这是一幅怎样的画面。 生：秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。那寒山寺的夜半钟声，重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞。 师：说得真好！同学们，带着我们的感悟，齐读诗歌！ （生齐读） 师：这样的夜晚，这样的时候，本该是干什么的时候？ 生：睡觉。 师：诗人张继睡着了吗？ 生：没有。 师：诗中哪个词说明了他没有睡着？ 生1：愁眠。 生2：愁眠。 生3：愁眠。 师：“愁眠”是什么意思？ 生1：难眠。 生2：不眠。 生3：未眠。 师：想想愁眠的滋味，再读这个词。 （生齐读“愁眠”） 师：有点愁，再读。 （生齐读“江枫渔火对愁眠”） 师：诗人为什么愁呢？ 生1：他赶考落榜。 生2：亲人离去。 生3：有烦心的事。 师：老师也搜集了一下资料。（大屏幕出示，指一名学生读） 《不朽的失眠》张晓风 他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风