《棉花姑娘》第一课时教学设计之二.docVIP

《棉花姑娘》第一课时教学设计之二 教学目标： 　1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 　2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。 　3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。 教学重点： 　在学习课文的过程中了解一些科学常识。 教学难点： 　在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。 教学准备： 　课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰 教学流程： 一、谈话导入 　1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗？谁来介绍一下？ 　2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她？我们也可以称她为……（出示课题、齐读） 二、学习第一自然段 　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？ 　2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读 三、整体感知课文 　　过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！读到这里，你想知道写什么？ 　1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病？最后谁治好了她的病？ 　2、带着问题听课文录音（课件的动画朗读） 　3、交流，板书： 　　　燕子 　　　啄木鸟 　　　青蛙 　　　七星瓢虫 四、学习第5——6自然段 　1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗？你是怎么知道的？指名说、打开书本找到这一句话。 　2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫？指名说。 　3、七星瓢虫的本领是什么？指答并板书：捉蚜虫 　4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……（师引读这一段）出示投影片。 　　过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。 五、学习第2——4自然段 　1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。 　2、交流、随机学习课文第2——4段 　A、你研究的是什么问题？通过研究你知道了什么？ 　　（1）A研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫 　　（2）分角色朗读： 　　　　谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读 　　（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议 　B、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫 　　（1）分角色朗读： 　　　　谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读？叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读 　　（2）找小伙伴演一演 　C、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫 　　（1）师生合作读一读——齐读 　　（2）师生合作演一演 　3、棉花姑娘请……（师引说）给她治病，她还会请谁给她治病呢？结果怎样？同桌两人说一说——指名说 　　　出示句式：（）来了。棉花姑娘说：“（）！”（）说：“（）！” 六、延伸 　1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……（师引说） 　2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？你知道吗？不知道可以怎么办？ 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动