《画家和牧童》第一课时教学实录之一.docVIP

《画家和牧童》第一课时教学实录之一 教学准备：教师：课件（词句、插图），斗牛图；学生：搜集画家的作品，预习课文。 课前谈话：同学们，你们知道哪些画家？知道他们画过什么画吗？把你课前搜集的画家作品拿上来给大家展示一下。 一、比较发现，导入新课 师：今天老师要和小朋友共同学习一篇新课文，请小朋友仔细看老师写课题。 画家牧童 师：你发现了什么？你能猜猜这是怎么回事吗？ 生：老师把画家写的大，牧童写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。 生：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。 师：课文中的画家是谁呢？这位唐朝著名的大画家戴嵩，师板书：“和”和一个小小年纪的牧童之间还有故事呢？ （教师随机导入新课）这就是我们今天要学的21课，齐读课题。 二、初读课文，学习词语 师：请小朋友认真读课文，把字音读准，把句子读通顺。（学生自由朗读课文） （教师在学生初读课文后）师：请你把生字在课文中连成词句（教师可提醒：与你的同位互相读一读。） （听老师说，小朋友要边连词边读，待会儿老师要走到你们中间，看看哪个小朋友连的又对，读的又好，你就是我们班的记词小专家。） （教师出示生词，并请学生上台领读词语。） 教师小结过渡：我们班的记词小专家还真多！如果你想成为朗读小明星的话，你就得把课文读好！有信心吗？ 三、默读课文，边读边想 师：老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗？ 生：不用手指着读，不出声音在心里读。 师：老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的？ 四、以读代讲，体验情感 1. 学习第二自然段。 （教师可结合学生读的有关大画家戴嵩画这幅斗牛图的语句，出示句子。教师有意识的范读。） 师：小朋友，你们也试着读读。（学生自由读。） 教师指名读。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。） 师评：大画家一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。画得多认真，技巧多高超啊！你真是一名朗读小明星！ 学生互评（略）。 （教师结合学生的评价进行评价：你这样读，我们就好像看见了大画家在那儿认真地画画。你也是一名朗读小名星。鼓励大家一起读一读。） 过渡：教师可在学生读完后，接着叙述：“围观的人看了，纷纷夸赞”，小朋友，你往下读一读吧。（学生自由朗读三、四自然段。） 2. 学习第三、四自然段。 （1）教师指名读。 （请学生读商人的话。）师：商人说戴嵩画得太像了！是绝妙之作！该怎么读？你再读一读。 教师评价：这样读大家好像看见了这幅画，画得太像了！这样读才是称赞别人！把这个词画下来。（学生标画“称赞”） （教师结合学生读教书先生的话，引导学生互评。）师：你为什么这样读？大家想对他说什么？ 教师随机评价：这样读在家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了！这样读才是赞扬别人！把这个词画下来。（学生标画“赞扬”） （2）师：你从画下来的这两个词中发现了什么？请学生在课文中找和这两个词意思一样的另一个词。（夸赞） 教师小结：这三人词都是夸赞戴嵩画得好！再去课文中读读这些夸赞戴嵩的话。 师：书上说“纷纷夸赞”啊，怎么才两个人在夸赞呢？（引导学生想象还有戴嵩的朋友，家人、过路的人、大官等等许多人都在夸赞戴嵩的画，画得逼真，像活了一样。） 教师小结：原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，看来这个画家还真了不起，这斗牛图画的还真像！（教师板书：了不起） 3. 学习第五、六自然段。 （1）师：可是就在这时，（出示图）你看到了什么？想到了什么？ 生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦！画错啦！” 教师适当点评：你观察的真仔细！你的想象力真丰富！并提出让学生读牧童的话。 教师指导学生读牧童的话。（像炸雷一样的声音怎么读？你再读一读。） 教师再请一名学生读。（师：你为什么这样读？） 生：因为小牧童是挤进来的，而且声音很大。 师评：你真是有爱读书的孩子，人们都在那儿夸赞他，你这样一读我们就知道了，人们都惊呆了，真像炸雷一样！ （2）师：再看看图，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？ 生：有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着脖子，他们在想：“怎么会画错了呢？” （3）师：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”到底戴嵩的画错在哪里呢？快