《看雪》第二课时教学设计之二.docVIP

《看雪》第二课时教学设计之二 一、 导入 　　师：小朋友们，上节课我们一起学习了12课《看雪》的生字新词和1、2自然段。知道了台湾省是很难看到雪的，台湾的小朋友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景。那洁白美丽的雪景深深地吸引了他们。 二、新课 　　看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文3—11自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。(自由) 　1、 小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？ 　2、 请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？ 　　（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？ 　3、 你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把3－11自然段读一读。（自由） 　　（1） 读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？ 　　　师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。 　　　师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。（生齐问） 　　（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？ 　　　师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？ 　　　师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。 　　　师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。 　　　师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问） 　　（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？ 　　　师：谁来说说他问得怎么样？（生评价） 　　　师：那你来问问老师 　　　师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。 　　（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4个问句，想一想第4个句子该怎么样读？ 　　　a这个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答） 　　　b老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？ 　　　（1） 同桌的互相练习练习。 　　　（2） 个别再读一读。 　　　c.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？ 　　　d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？ 　　　f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。 　　　　（还是没有读出争着问的语气，老师给你们带了一段录像，我们一起看看） 　　（5）再争着问老师，注意老师的表情，语气，你们也能深情地读地这个句子，自己先练习练习。 　　（6）小朋友们一句一句读得真好，能连起来读吗？小组内先练习练习。 二.学习第九自然段 　1.师：老师现在就带你们去看 　2.好看吗？课文第几自然段描写了这美丽的雪景呢？请小朋友找出来跟同桌的互相读一读，把你不明白的词划下来，再多读几遍。（读） 　　（1） 哪些词不明白？知道解决这些问题最好的方法是什么吗？ 　　（2） 我们先读读这几个词，读完了还不明白这些词的意思我们再一起来解决，好吗？ 　　　a. 谁来读读自己喜欢的句子？（我们一起感受那洁白的世界吧） 　　　b. 谁还喜欢其他句子？（我听出来了，你确实是太喜欢这个句子了。） 　　　　（小朋友们读得太好了，老师也想读一读，我们一起读吧） 　　（3） 小朋友们读句子读的那么好，不知道有没有把“雪毯.银装…”这些词弄明白呢？如果还不明白，小朋友们就看看这幅图再联系课文，认真读一读，想一想，看谁就能够自己解决问题的！（读） 　　　A ,谁上来说一说，什么是银装，什么是雪毯？ 　　　　（雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，地上铺着厚厚的雪，像毯子一样。） 　3.小朋友们真聪明，通过读书，自己解决了问题。课文把这洁白的世界描写得太迷人了。 　　（1）请小朋友们闭上眼，插上想象的翅膀，跟老师一起飞到北京去看看美丽的雪景吧。 　　（2）小朋友们，雪景美吗？ 　　　　（你们看到的雪景美在哪儿呢？） 　　　　（小朋友们你们都一只神奇的眼睛，你们看到的雪景真是太美了）