《科利亚的木匣》教学设计之五.docVIP

《科利亚的木匣》教学设计之五 学习目标 　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 　2．正确、流利地朗读课文。 　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 　4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 教学重点 　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理； 　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 学习目标 　1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 　2．正确、流利地朗读课文。 　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。 教学重点 　　让学生了解课文的主要内容。 教学难点 　　认读生字词语。 一、启发谈话，揭示课题 　　同学们，通过预习你都了解了什么？生自由说。 　　今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。 二、初读课文，整体感知 　　学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　开火车认读字词。 　　朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 　　学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。） 　　　尝试帮助老师完成板书：（　　）木匣→（　　）木匣（　　） 　　学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 三、精读感悟，明白道理 　　学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ 　　　a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。 　　　b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 　　　c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 　　　　　妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？ 四、指导书写 　1、生说说书写需要注意的生字。 　2、师范写，生书空。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 学习目标 　1．正确、流利地朗读课文。 　2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 　3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点 　1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理； 　2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学难点 　　让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学过程： 一、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ 　a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。 　b．重点指导学习第十一自然段。 用简笔画帮助学生理解，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。 　c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。 　d．分角色朗读第四至十二自然段。 学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 　a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。 　b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ 　c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。 二、学习写法 　　课文用了怎样的写法？ 　　通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 三、抄写课文最后一段。