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《纪昌学射》教学实录之一 教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。 3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。 看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔 师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事， 寓言故事和其他故事有什么不同吗？ 生1：有讽刺意味 生2：告诉人们深刻的道理 生3：能学到很多东西 、、、、、、 师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节 课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。 2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。 “昌”字写时下面的日写得要大一些。齐读课题 二、感知大意，设疑读文 1 看题猜意。 师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。想想这个寓言会讲什么？ 生：纪昌学习射箭的故事 师：你还想知道什么？（生答） 既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信 你还能得到有益的启示。下面请同学自由读课文， 要求：读准字音，读通课文。想想纪昌怎么学习射箭的？ 生自由读文 自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭 生做“开弓放箭”动作 课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？ 生交流 2 读文明理 师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪 昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。 找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么， 最后写什么。 生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解） 生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果 师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。 （1）明要求。 师：请同学找出飞卫教的要求是什么 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 师：第一次的要求是什么？ 生答：略 师：总结为不能眨眼睛 第二次呢？文中有一组对比的词语：生找极小很大， 就是把小东西看大。 明白了师傅的意思谁再来读？指名读。 都是飞卫对纪昌的要求，但是──要求有所不同，目标在提高。 （2）悟勤奋,晓结果 师：纪昌听了飞卫的话怎么做的？ a) 生找出课文中相关语句，出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。再指一名读。 师：纪昌按严格要求进行练习。两次都是回家之后，就开始练习起来。你能理解到什么？ 生1：这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。 生2：他虚心听从老师指导。并且 生3：他真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。 师：创设情境：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 出示梭子图。这是梭子图片。请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名到前面演练。谈感受。 生1：头晕 生2：眼花缭乱 生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。 、、、、、、 师：同学们说说看，他为什么注视梭子而不是别的？ 生1：射鸟的时候鸟在动 生2：练习的难度加大 、、、、、、 师：纪昌练眼力累吗？ 作为纪昌的妻子，他看纪昌每天只注视着梭子不耕田种地梭子，心里一定有很多话想对纪昌说。妻子可能对丈夫劝阻，可能很支持丈夫，她怎么说？ 生1：学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一