《绝招》教学设计之三.docVIP

《绝招》教学设计之三 【设计理念】 　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 　　【教学目标】 　　1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 　　【课时安排】一课时。 　　【教学流程与设计意图】 　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》 　　看了课题，你最想知道什么？ 　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？） 　　启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！” 　　大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？ 　　［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 　　二、初读课文，感知内容 　　1．自由读文，读通课文，读准生字。 　　请同学们借助拼音把课文读通。 　　2．讨论： 　　课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？ 　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） 　　谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。） 　　3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。 　　［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 　　三、细读课文，感悟理解 　　1．默读课文，边读边动笔做记号。 　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。 　　2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 　　3．讨论： 　　小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） 　　他练习了什么绝招？ 　　为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ 　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。） 　　［设计意图］ 　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 　　四、深入体验、深入理解 　　1．什么是绝招？ 　　2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； 　　3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ 　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） 　　4．他练习了什么绝招？ 　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） 　　5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？ 　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。） 　　6．这个绝招是怎样练成的呢？ 　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 　　7．引导学