《翠鸟》教学设计之九.docVIP

《翠鸟》教学设计之九 教学目标 　1．学习本课生字新词，积累优美词句。 　2．有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 　3．学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。 　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。 教学重点 　1 学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。 　2 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 教学准备 　收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、默读课文，思考： 　　 读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。 　　学生交流、汇报。 　1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。 　　　a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形） 　　　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。 　　　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。 　　　d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 　　　　它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 　　　　它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 　　　　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。 　　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。 　　　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！ 　　　f、指导朗读，要读出喜爱之情来。　　 2 、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。 　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏） 　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 　　根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。 　　幻灯片出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 　　　　　　　　翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。 　　翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 　　翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 　　一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 　　一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 　　　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。 3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思考： 翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2．学生可能提出下列问题： （）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ （）老渔翁的话是什么意思? ()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头? 3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。 4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？ 教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？ 小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。 三、扩展运用： 对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如： 　一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 　一会儿，翠鸟又站在苇秆上了