课堂教学不足之处分析 教学设计分析不足.doc

课堂教学不足之处分析 教学设计分析不足 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计分析不足”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：下面我来分析一下教学案的优缺点 下面我来分析一下学案的优缺点： 第一、教学案能把教师的教案，学生的预习、练习、笔记、评价等通过一种载体进行优化组合。现在的学生，任务多，时间紧，如何安排他们的学习时间，是一大难题。 缺点：要知道，我们很多老师并没有经验，并不是我们教的就是考试会考的，所以有些时间还需要辅导书进行相关的补充。 第三、教学案能使教师从单兵作战和重复劳动中解放出来。 第四、教学案能在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用。这里的主体地位，还要放宽，要让学生自己去收集与本学案学关的内容，扩充学生的知识面，这样他们就能够学得更多。就如学生在问我们问题时，我们首先会让学生去查阅资料，然后再来问。 缺点：我听过很多老师用学案上课，尤其是公开课，大多老师都给学生发学案，那么学生知道你要上的这一节课一定是学案上的内容，所以他们只是单一去掌握学案的内 总的来说，凡事有利有弊，关键看老师如何去用，如何对你的学生有用，如何有利于你的教学和你的思维，当然最后还是对于你的学生来讲，你这样做是否有效。只要有利于有效教学的方法，都可以用到我们的教学中来。 1．目标的制定。要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。 2．目标的呈现。 [诊断补偿] [学习导航] 主要解决学什么、怎样学的问题。教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 课堂教学组织形式： 1．学生自学式。 2．师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。 [知识总结] 功能：当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。最好学生自我总结。 [达标测试] 功能：紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。 优点是： 一、 易于调动多数学生的积极性，有利于活跃课堂气氛； 二、 通过学生展示、点评质疑，便于发现学生思维误区，可使教师教学更有针对性； 三、 课堂中小组间讨论、合作、探究，体现了新课程要求的三维目标中过程与方法的实现； 五、 使大部分学生收获了“最素质的”东西：自信、出色的口头表达能力、自学能力和团队合作精神等 一、 学生点评时，语言表述缺乏专业术语和错误性语言，需教师及时引导和纠正，若纠正不及时，会让错误使学生先入为主，干扰学生的正确理解； 二、 学生点评常常深度不够，需教师补充; 三、 各组分别点评其中的一部分，感觉学生得到的知识支离破碎，不够系统、完整； 四、 教改初期绝大多数教师在执行时感到浪费时间，主要是对学生不放心； 教改初期绝大多数教师在执行时感到浪费时间，主要是对学生不放心； 一、哲学依据 唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因必须通过内因才能起作用。在导学过程中，教师属于外部条件，是外因。学生是学习的内因，教师的教必须通过学生的学才能发挥作用。如果学生没有学的愿望和动机，没有主动性和积极性，教师的“教”就会由于没有学生的“学”而失去作用。因此，在导学过程中，教师只起引导作用，而学生自我发起的学习是最持久、最深刻的个体行为。 二、心理学依据 心理学研究表明，高年级学生的观察能力已有了显著的提高，他们一般能根据“学案”的学习目标进行预习，具备初步的预习能力，这就为我们采取“以导为主”实施导学提供了可靠的理论依据。心理学的研究还表明，小学生的思维批判性、独立性还很不成熟，容易产生固执、偏激的不良倾向，与成人相比，他们对事物的分析、判断能力也没有达到成熟阶段。 三、学习理论 篇二：分析当前教学设计存在的主要问题 分析当前教学设计和作业设计存在的主要问题 小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一套系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。 效解决数学教学的方法和策略。小学数学课堂教学设计是小学数学教师的常规工作．也是最重要的工作内容之一。而作业设计工作是教师日常工作的重要组成部分，小学数学作业的有效设计，对于小学数学教学成效有一定的影响。科学的数学作业设计，是促进小学生数学学习水平提高的重要基础。然而，小学数学教学作业设计中还存在一些问题，不利于作业