函数的奇偶性 说课稿 ptpt.ppt

函数的奇偶性 下面我将从以下几个方面进行说课 一.教材分析 《函数奇偶性》是新课改高一数学必修1第一章第三节中第二部分的内容，在此之前，学生已经学习了函数的概念，函数的表示方法，单调性，为这一节的学习到了铺垫作用。《函数的奇偶性》是高中数学的一个重要内容，它不仅与现实生活中对称性密切相关联，而且是历年高考的热点，重点和必考点，它是函数概念的深化，学习函数奇偶性，能使学生再次体会数型结合思想，初步学会用数学的眼光去看待事物，感受数学的对称美 所以本节课在高中数学中起着相当重要的作用 二.教学目标 1.让学生理解函数奇偶性的定义，会判断一个具体的函数是奇函数，是偶函数，是既奇又偶 ，还是非奇非偶函数 2.使学生学会运用数学的图像去理解和研究函数的性质，让学生渗透数型结合思想 3.掌握判断函数奇偶性的方法 即定义法【先求定义域，再判断f(-x)与f(x)的关系】和图像法（图形的对称性） 三.教学重点 函数奇偶性的概念的理解和它的图像特征 重点依据：只有掌握了函数奇偶性的概念和图像特征，才能正确地判断一个具体的函数是否具有奇偶性 四。教学难点 数【f(-x)与f(x)的关系】和型【图像对称】两个方面去判断函数的奇偶性 依据：只有正确判断f(-x)与f(x)的关系和图像具体关于什么对称，才能正确得出函数是否具有奇偶性 五。学情分析 学生已经学习过轴对称和中心对称，也学习过一次函数，二次函数，分段函数等知识，但是对不同函数的共同性质的认识还是第一次，因而会遇到一些学习上的困难．在初中学习函数时，都是由函数的解析式得到函数的图象，而由函数的图象认识函数的特征也是第一次遇到，从哪个角度思考，怎样思考，也是一个需要解决的问题； 六。教学过程 利用多媒体，给学生展示现实生活中美丽的对称图形，让学生感受对称 七。讲授新课 具体教法： 1.列举学生初中学过的，很熟悉的函数。y=x∧2 列表求出它的函数值，然后带领学生仔细观察表格，寻找规律，观察当x取它的相反数时，它的函数值和-x的函数值有什么关系，然后得出当x=-x时，他们的函数值相等， 2.画出y=x∧2的图像，先让学生仔细观察图像，叫他们找出图像特征，最后总结图像关于y轴对称， 从数和型两方面得出了偶函数概念 （二）奇偶性的定义 偶函数：..................................................... 例举y=x,用同样的方法从数和型两个方面得出奇函数的定义 奇函数....................................................... 给学生强调几下几点： 1.x是任意的一个自变量，对定义域内的每一个x，都有一个-x和它对应，满足f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x) 2.定义域关于原点对称 3.图像关于y轴对称（偶函数）或图像关于原点对称（奇函数） 具体教法 在y=x∧2的图像中用书或柱状图盖住一部分图像，再让学生仔细观察剩下的图像，看看剩下的图像还关不关于y轴对称，看剩下图像所对应的定义域内，任意给一个x,是否能找到与它对应的-x 最后得出剩下的图像所对应的函数不是偶函数，得出定义域必须关于原点对称，对任意的x都要成立， 用同样的方法去做奇函数，得出与奇函数对应的结论 （三） f(-x)=f(x)与 f(-x)=-f(x)的比较 左边相等，右边互为相反数，当x=-x时，对应的函数值不变的是偶函数，变的是奇函数，让学生正确识记这两个式子而不要混淆 （四）函数的奇偶性 第一： 给学生讲述：1.一个函数是奇函数，它具有奇偶性；2.一个函数是偶函数，它具有奇偶性；3.一个函数既是偶函数又是奇函数，它具有奇偶性。 举一个具体的例子（既是偶函数又是奇函数） 根据函数的奇偶性，把一个具体的函数分为了四类 奇 偶 既奇又偶 非奇非偶 强调：函数的奇偶性是函数在整个定义域内的性质，在它定义域的真子集内讨论函数的奇偶性没有任何意义 然后 拿函数的单调性和奇偶性相比，让学生清楚看到奇偶性的整体性和单调性的局部性，进一步复习了单调性的局部性 （五）讲判断函数奇偶性的方法 1.讲定义法： 第一步：直接求