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初一历史第一次月考成绩析初一历史第一次月考成绩分析
初一历史第二次月考成绩分析
一、试卷分析:
1、试卷的基本情况:
历史考试时间为60分钟,卷面总分为100分。考试题型包括单项选择题(20小题,每题2.5分,共50分)、材料分析题(5小题,。
1.6分,2.14分,3.12分,4.10分,5.8分)
2、试卷所涉及的教材内容:
试卷考查的知识点,分布于七年级历史上册所学的第一二单元1至8课。
3、试卷的基本特点:
(1)依纲据本。命题依据七年级上册1至8课的课程标准内容,没有超出规定的范围。
(2)基础性强。试题立足于1至8课基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对1至8课 基础知识的掌握情况。而且在考试前国庆假期时,将1至8课基础知识归纳为填空题的形式作为假期作业给学生掌握。
(3)注意“三度”。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只是题目以期末试题来设计,难度稍大。整卷的命题特别注意把握“三度”(难度、信度、效度)
(4)题目设计以期末考试市统一命题的方式进行,增加了材料题难度有所加大,目的是加强材料题的测试。同时题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题一目了然。
二、改进措施:
1. 要培养学生学习历史学科的兴趣,端正学生的学习态度,力求消除空白卷。
2、继续做好重点基础知识的归纳,让学生有充足的课堂时间去记忆,培养学生的记忆方法。
3、重视学生阅读分析能力,以及对问题的理解能力的培养,让学生具备理解题目要求的能力
4、在教学练习中要培养学生抓关键词的能力。目前无论是选择题还是综合题,历史材料越来越多,要教会学生找关键词,同时要抓准关键词,提取有效信息。
5.规范学生的答题方法和书写。
初三历史第二次月考成绩分析
在阅卷过程中,我发现有如下一些问题须引起高度关注:
一是基本知识薄弱。有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视,掌握较差,所以得分率比较低。
二是审题不清,答题不规范。不少学生不注意审题,或审题马虎,细心不够,以至出现不应该有的错误。
三是部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下,语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
四是在作答中,语言表述不准确,逻辑较混乱,回答不规范,回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺,需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
五、今后教学建议:
1.以课本为主,重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评,基础知识始终是考查的主体与重点。因此,平时的教学中,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结,学会梳理历史线索,并注意历史事件的纵横联系,建构立体网络知识结构。
2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料,从中获取有效信息和运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识;注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。
3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文学、历史与政治常识等,要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面,更重要的是让学生学到联系的方法,养成联系的意识,综合掌握各科知识。
4.注意发挥历史的教育功能。平时教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。
5.转变教学方式,激发学习兴趣,实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境和问题情境,努力营造一种宽松、和谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构,最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展,鼓励学生开拓创新,交给学生开启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。
初二历史第二次月考成绩分析
二、试题分析
本次考试,根据教学进度和学生的实际水平特点,选择适用的题型,设计有一定考查意义的材料分析题,本套题总结起来主要体现几方面的特点:
1、题型选择范围较为全面,紧紧围绕新课程标准要求,符合中考试题结构。从这次历史试题的题型来看,主要是选择题20道,每道题2.5分,共50分; 材料分析题5道,共设计7个问题,共50分;
2、考查面广,综合性强
从试题考查的知识来看,考查的知识面非常广,包括了期中增考试进度要求的全部内容,即第十一课北伐战争前的内容。且试题的综合性强,如单选题第5题,材料题第21题第一个问题,和第
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