初中学生化学学习状况的查报告调查报告.doc

初中学生化学学习状况的调查报告 蔡兴钧 一、调查目的 初中阶段的学生是身心发展的突变时期，不论在生理方面还是心理方面，都存在着不少特殊的矛盾。在学习失败的打击下，逃学、弃学，在平时的学习中降低要求，甚至放弃学习上的努力，抄袭作业，不完成作业情况不断增多。因此，除了对这些学生进行思想教育外，加强学习心理教育与指导是非常必要的。因此，客观地描述目前学生学习的兴趣，学习态度与学习方法的现状，并分析其特点和成因，对帮助学生依据学习规律组织学习活动，提高学习效率，形成良好的学习习惯有一定的积极意义，同时也给教师在改善教学方法方面提供了参考。 二、调查内容 “学习兴趣、学习动力、学习方法与学习能力” 三、调查方法 初三部分学生构成调查研究样本。 调查采用问卷法。调查问卷共分两大部分：第一部分是封闭式题型，要求学生可选择给出的答案，第二部分是自己写出有关内容。 调查结果不反馈给学生本人，也不作个案分析，因此，本调查问卷真实可信。 四、调查结果 我共发放问卷100份，收回有效问卷100份，统计分析以回收阅卷为依据，结果如下：学习动机、学习方法与学习能力的状况 表1、学生学习化学的动机 学习主动、有兴趣 65% 认为化学重要而学习 28% 认为化学无所谓,无兴趣 7% 此表显示，学生学习的动力有层次，尤其是有决心努力学，但没有兴趣的那一部分学生，老师应激发他们学习的兴趣，增强学生学习的信心。 表2、学生对教学方法的喜爱状况 以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等 11% 直观演示的教学方法（包括演示法、参观法）。 33% 实际训练的教学方法（包括练习法、实习法、实验法）。 42% 情境陶冶的教学方法 14% 此表显示，直观演示的教学方法学生比较喜欢，讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，造成学生最不喜欢的教学方式。 表3、学生对学习中听不懂的内容的处理方式 先思考后再去问 78% 课后问老师或同学 15% 不闻不问，随它去 7% 此表显示，学生学习的主动性不太强，对不懂的内容有一部分学生采用放纵自己的态度。 表4、学生对老师上课时训练是否分层教育的态度 希望老师上课时训练分层教育 35% 希望老师上课时训练不要分层教育 50% 老师上课时训练分层教育抱无所谓 15% 此表显示，学生对学习的方法没有太深入地推敲，只是为了学习而学习，学生的态度很不到位，学习的方法有待改进。 五、分析与讨论 影响学习的因素是多方面的，我们可以从以下几方面来分析造成化学学习困难的成因： 1、学习缺乏兴趣 化学作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步。初三学生的学习兴趣各不相同，尤其在学习化学方面，因为到了初三，有一部分学生受其它学科的影响，对学习不感兴趣。没有学习的期望，于是，还没有了解什么是化学前就以消极的心理对待化学。还有一部分学生是“心有余而力不足”，无法应付繁重的学业，只能采取放弃，。总之，由于在以前的学习过程中体验不到乐趣，所以对学习缺乏兴趣。 2、学习不会举一反三 我们知道，学习没有动力不行，有了动力还必须善于学习。目前，有些学生知道为什么要学，但不知道怎么去学，学习总是浮于表面，不能深入达不到融会贯通、尽善尽美的程度，这也是引起学习效果低下原因之一。 3、学习时遇难则退，不能持之以恒。 如今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，以致于在挫折面前不知所措，甚至完全放弃，导致学习不能持之以恒，学习反复无常，这也是影响学习效果的原因之一。在学习上如果没有持之以恒的决心，自强不息的信心也是学不好的。 4、没有综合运用好教学方法 教学方法的使用比较单一，无法使学生产生兴趣，也就没有学习的动力。　 六、解决方法 1、激发学生学习兴趣 培养学生学习的兴趣，激发其学习动力显得尤为重要。第一、上好第一堂课.激发学习兴趣化学教学力求富有趣味性：1、化学知识容许以特殊的方式学习使富有魅力2、传授和学习化学知识的过程生动活泼.引人人胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质.而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材.尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学。使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此.把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。第二、加强实验教学，培养学生实践技能。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在