2016语文版本语文选修515《上枢密韩太尉书》学案.docVIP

第15课　上枢密韩太尉书 目标定位　1.积累古汉语词语。2.了解“养气说”。 1．背景探寻 枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职，故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢？聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道入手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅脱俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人们喜爱。 2．文学常识 书，即书信。(详见第5课) 1．给下列加点的字注音 ①称其气(　　)　　　　　②见乎其文(　　) ③汩没(　　) ④召虎(　　) ⑤恣观(　　) ⑥肆无忌惮(　　) ⑦仓廪(　　) ⑧怨谤(　　) ⑨晤面(　　) ⑩苑囿(　　) 答案　①chèn　②xiàn　③ɡǔ　④Shào　⑤zì　⑥dàn ⑦lǐn　⑧bànɡ　⑨wù　⑩yòu 2．通假字 ①动乎其言，而见乎其文　　　通________，__________ ②辙生十有九年矣通________，__________ 答案　①“现”　表现　②“又”　表示整数之外再加零数 3．一词多义 ①致 ②发 ③顾 ④虽 ⑤然 答案　①得到/达到/招来，引来　②侵扰/把箭射出去/打开③看，望/回头看/拜访　④虽然/即使　形容词词尾，“……的样子”/连词，但是 4．词类活用 ①无高山大野，可登览以自广：　 ②且夫人之学也，不志其大：　 ③然后可以尽天下之大观而无憾者矣：　 答案　①形容词作动词，扩大心胸。②名词作动词，向慕。③形容词作动词，看尽。 5．古今异义 ①故决然舍去 古义：　 今义：　 ②入则周公、召公 古义：　 今义：　 ③出则方叔、召虎 古义：　 今义：　 ④其居家所与游者，不过其邻里乡党之人 古义：　 今义：　 答案　①古义：离开家乡。今义：舍弃。②古义：指在朝廷内政方面。今义：进来或进去，跟“出”相对。③古义：在朝廷外领兵作战方面。今义：从里面到外面，跟“进、入”相对。④古义：五百家为党。今义：政党、由私人利害关系结成的集团。 6．文言句式 ①而见乎其文，而不自知也：　 ②听其议论之宏辩：　 ③观其容貌之秀伟：　 ④而辙也未之见焉：　 答案　①判断句。②③定句后置句。④宾语前置句。 一、词句梳理 1．解释加点的词语 ①以为文者气之所形：　 ②然文不可以学而能：　 ③气可以养而致：　 ④充乎天地之间：　 ⑤称其气之小大：　 ⑥太尉以才略冠天下：　 ⑦不志其大，虽多而何为：　 ⑧未能通习吏事：　 答案　①表现。②写好。③获得。④在。⑤与……相称。⑥盖过。⑦向慕。⑧熟悉。 二、疑难突破 2．概括文段内容，理清本文的结构思路。 答案　第一段：阐述自己的文学主张。作者提出“以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致”，明确“气”对于为文的重要性，并以孟子和司马迁为例来作佐证。www-2-1-cnjy-com 第二段：写实践自己文学主张的情况。说自己离乡远游饱览了名山大川、秦汉故都、天子宫阙，顿时眼界大开，尤其提到见到欧阳修后的感慨，自然引出想见韩琦的愿望。 第三段：进一步申述想见韩琦的迫切愿望。 第四段：回应开头，重申“生好为文”的志气，并以求教之语作结，含蓄得体。 3．作者在文章第一段中提出的观点是什么？如何证明他的观点？ 答案　作者提出的观点是“文不可以学而能，气可以养而致”。认为不培养自己的气质、修养，单去学习写文章，是不可能有所成就的，而一个人的气质、修养又是靠学习、培养而获得的。之后，先引用孟子的话为道理论据来证明，然后举孟子、司马迁二人的事例为论据来证明。孟子通过内在修养，司马迁通过外在阅历，殊途同归，都取得很高成就。文中的气，可以理解为人的胸襟气度、学问阅历、见识情趣等。苏辙认为死守经卷、刻意学习写作技法，绝对写不出好文章。 4．作者“决然舍去”看到了什么？ 答案　于山：见终南、嵩、华之高。于水：见黄河之大且深。于地：见秦汉故都、京师汴梁。于人：见欧阳修。(未见太尉)2 5．第三段写“太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎……”目的是什么？ 答案　赞颂太尉，表达自己对太尉的瞻仰敬慕之情，希望得到太尉的接见；另一方面，也使太尉高兴，对自己有好感，使自己的目的得以实现。 6．最后一段作者“偶然得之，非其所乐”，作者所乐的是什么？ 答案　所乐的是“使得优游数年之间，将归益治其