上海本地版本英语六下《Unit5WhatwillIbelike》课程教案.docVIP

《What will I be like?》 教学案例分析 一、教学背景 1、学情分析 预备（6）班是一个普通班，共有学生39人。学生英语基础一般，且由于各个地区的英语教学水平和教学要求不同，学生们的英语水平比较参差，尤其是一部分来自乡校的学生，英语口语比较差。但总体来说，通过小学的学习，学生们都有了一定的语言知识和语言技能，已初步适应初中的英语教学要求，对教师的教学方法也已习惯。大多数学生踏实认真，喜欢英语，求知欲强，有着强烈的愿望要把英语学好。根据教材和学生实际，本节课我的教学目标如下： 知识与技能：学习并掌握词汇，了解课文大意，学会描述他人。 过程与方法：学生通过听、朗读和说的练习，掌握将来时的表达，然后通过相互合作，学会描述某人的外貌和可能从事的工作，并学会针对他人的想法表达自己的意见。 情感态度与价值观：通过本课的学习，懂得树立理想的重要性，从而培养健康的价值观和理想观。 我校使用的教材是《Oxford English》（上海版）6B，这套教材是根据最新制订的英语课程标准所编写的，今年也是首次采用。教材的最大优点是便于学生记忆和扩大语言材料，开阔思路，提高兴趣，培养学生的语言交际及创新能力。 本课内容是牛津英语初中预备年级第二学期第5单元的读、讲部分。本单元主要是对上学期已出现过的将来时态进行巩固。在教学的过程中，强调对于将来时的掌握及输出。在导入部分，通过歌曲和对话的形式巩固和复习之前已学习的知识，以期达到以旧带新的效果。在新授课的部分，通过词汇学习、朗读练习、听力训练和小组对话等任务，完成对本课词汇、对话和语段的学习。在拓展部分要求学生运用课上学习的知识，通过小组讨论的形式，设想他人的未来，并进行理想教育。 1、创设氛围，引入课题 课程的一开始，我名为 “What will I be like?”的，并要求所有的同学跟着音乐一起大声的唱起来。有趣的歌词、简单又不失琅琅上口的节奏，让同学们都放开嗓门，开心地唱了起来，有的学生还和着歌曲的拍子打起了节奏。课堂的气氛渐渐活跃起来。 接着，我就自然地过渡到第二个练习，“From the song, we know the little girl is asking her mother ‘What will I be like?’. Now can you tell me what you would like to be in the future?”（从歌曲中我们知道，小女孩问她妈妈“我长大了会怎样？”现在我来问问你们，你长大了想干什么？）接着我将对话在幻灯片上播放出来，让学生根据模式来进行对话练习： S1: What do you want to be? S2: I want to be a/an… S1: Why? S2: Because I like … What about you? S1: I… 由于对话的内容是上学期已经学习过的，所以学生们很快就进入状态。连续几对学生都能顺利地完成对话，即便是最后两组能力较差的同学也都较好地完成了操练。而学生们最初的紧张和不安经过歌曲和对话的调动，渐渐消失了。 2、词不离句，准确使用 学生的热情经过歌曲和对话，被调动了起来。于是我乘热打铁，开始了词汇的学习。“You have told me what you want to be in the future. Now I would like to introduce you a friend of mine. She is a very good teacher. ”（你们已经告诉我你们将来想从事的职业。现在我想向你们介绍我的一位好友。她是一位很棒的老师。）屏幕一闪，学生们熟悉的数学老师出现在屏幕上。这下，学生们一下子就热闹了起来。我趁机说道，“I believe you are very familiar with her. But today I will tell you more about her. Would you like to listen?”（我相信你们对她已经很熟悉了，但今天我想告诉你们更多关于她的故事。你们想知道吗？）“Yes!”学生们异口同声道。于是，我开始介绍有关于数学老师的一些情况。在介绍过程中，我把本单元的词汇，如be… centimeters tall; weigh… kilogram; wear glasses; be slim; be good-looking和be good at都融入到句子中。在一边介绍老师的同时，一边学习新单词。由于学生们对他们数学老师是非常熟悉和喜爱的，所以在介绍时，学生们都聚精会神，也表现出充分的好奇，学习的效果相当好。在学习的过程中，我也不忘培养学生的朗读技能。针对一些较长和较难读的单词、词组，