小学四年级语文下册第五元19生命生命课件小学四年级语文下册第五单元19生命生命课件.ppt

虽然生命（ ），但是我们却可以让（ ）体现出（ ）。于是我下定决心，一定要（ ），决不让它（ ），使自己活的更加（ ）。 2、课文的作者是（ ），和她一样身残志坚的人物有（ ）、（ ）。 * 一个人失去健康算不得什么不幸，最要紧的是要有纯正的信仰、健全的心理、正确的人生方向及朝气蓬勃的生命力。 ——杏林子 不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的东西，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。 杏林子—— 《自己创造美丽人生》 19 生命 生命 作者介绍 台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。正因为她的不平凡经历，对生命才有了更深刻的感悟。 读读认认写写 骚扰 欲望 不屈 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 无限 预习检测 读准字音 动弹 子弹 挣扎 砖缝 短暂 朗读课文，要求： 1、读准字音，不认识的字词查工具书。 2、读通课文，不懂的地方做上记号。 3、想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 再读课文，用简练的语言对三个事例加以概括。 飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己 的思考呢？ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下， 极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍 视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生 这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有 了生命意识，就会严肃地思考人生。 2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动” 改为“跳动”行不行?为什么? 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 3、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一 个行不行?为什么? 这是一种修辞方法——反复。去掉一个不可 以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的 呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种 表达作用了。 生命是宝贵的，我要＿＿＿＿＿＿＿＿。 我不仅要活下去，我还要＿＿＿＿地活着。 我有着这单单属于我自己的生命， 我要＿＿＿＿＿＿，我要＿＿＿＿＿。 珍惜自己的生命 努力向上 好好地使用它 对自己负责 小学毕业后便因病辍学的杏林子, 没有向命运低头，坚持自学, 成为台湾的著名作家. 残而不废的她,凭着坚强的毅力,在轮椅上写下了 八十多部、一百多万字 的文学作品，被誉为“台湾最具 影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她捐出多年稿费组织成立了“伊甸残障福利基金会”， 为台湾一百多万残疾人做出了贡献。2001年 她还被聘为总统府国策顾问。 2003年去世后， 家属遵照她的遗愿把躯体捐献给医院，供医学研究。 多音字：弹 形近字组词： 扰 茁 诊 拢 屈 珍 塌 限 撼 踏 狠 憾 3、课文首先提出问题：（ ），然后从从（ ）、（ ）、等几件小事，展示了生命的意义。 你还知道哪些和杏林子一样珍惜生命，身残志坚的人物： 享誉世界的作家和演说家---海伦·凯勒 青年楷模、作家——张海迪 斯蒂芬.霍金 爱迪生 贝多芬 关于生命格言 肖伯纳：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一 个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧得越亮越好。 卢 梭：人生的价值，是由自己决定的。 冰 心：不是每一道江流都能流入大海，不是每一 粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快 乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅 相成的。在快乐中，我们要感谢生