人教版本数学五下《长方体和正方体的表面积》课程教案2.docVIP

《长方体和正方体的表面积练习课》 教学设计 教学内容：新人教版第十册第三单元《长方体和正方体的表面积的练习》 教材分析： 长方体和正方体的表面积练习课，是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征和表面积计算的基础上教学的。是对前几节教学的补充和延续，主要任务是巩固已学的基础知识，自主探究总结规律，形成熟练技能技巧。长方体和正方体的表面积在生活中应用性很广泛，因此在课堂教学中精心设计了生动有趣的生活情境帮助学生学习。在教学中通过开放型练习激励学生解决问题策略的多样化，在观察、操作、讨论、交流等活动中，综合运用有关知识解决有关物体表面积的实际问题，发展学生空间观念，并经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。 学情分析： 1、 学生对长方体和正方体的表面积已经有了初步的认识，初步掌握了长方体和正方体的表面积的计算方法。 2、 学生的空间思维能力不强，对复杂一点的题目要借助老师的引导和小组的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论，多动手实践操作至关重要。 教学目标： （一）知识与技能目标： 1、通过综合性练习，使学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确求出长方体和正方体的表面积。 2．使学生进一步理解和掌握对具体问题具体分析的思维方法，学会根据生产和生活的实际需要，计算长方体和正方体中某几个面的面积之和，能解决一些相应的实际问题，从而感受数学在生活里的运用。 （二）过程与方法目标： 在动手操作、自主探索与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、比较的学习方法。 （三）情感态度与价值观目标： 让学生充分感受数学与现实生活的联系，结合练习。灵活地解决问题。从学生平时接触较多的“盒、魔方”入手，给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。??? 基础练习。 1、（1）计算下面各长方体中朝着我们的面（前面）的面积。 2cm 3cm 1cm 2cm 2.5cm 4cm 3cm 2cm （2）计算各长方体的右侧面的面积。 （3）计算各长方体向上面的面积。 2、计算下面图形的表面积 6cm 8cm 10 cm 5dm 3、一个长方体铁盒，长25厘米，宽20厘米，高15厘米。做这个铁盒至少要用多少平方厘米铁皮？ 4、一个正方体的玻璃纸盒，棱长是6分米，做这个纸盒要用多少纸皮？ ①学生在练习本中列式计算。 ②小组内互相检查。 ③个别汇报。 （设计意图：基础练习给定数据，学会熟练应用数据，巩固所学知识??? 深化练习。 师：在实际生产和生活中，要经常运用计算长方体或正方体的表面积的方法，求出长方体或正方体的表面积，有时还要根据实际需要计算它们的某几个面的面积之和，这就要我们学会灵活运用长方体、正方体表面积的计算方法。 （1）一个正方体的玻璃鱼缸（无盖），棱长是6分米，做这个鱼缸要用多少玻璃？ （2）?一个长方体水池，长20米，宽10米，深2米。求这个水池的占地面积是多少平方米？如果要给这个水池的四周及底部贴上瓷砖，求贴瓷砖部分的面积是多少平方米，怎么求？ （教方法：我们以后求长、正方体的表面时，先画一个简单的草图，不用尺子。看着图，想一想求的是哪几个面，后再计算，这样就简单多了。?让学生读题后独立思考：“占地”是什么意思？要求水池的占地面积是求哪个面的面积？怎么求？ 水池的四周及底部贴上瓷砖，求贴瓷砖部分的面积是求哪个面的面积，怎么求？ ②?小组讨论。 ③?汇报。 （设计意图加强对学生学法的指导，1、思考问题的有序性。如求物体的表面积由普通的六个面到五个面、四个面……2、求长、正方体的表面时，要求学生先画一个简单的草图，不用尺子，这也是思考问题的一种方法，让学生学会借助工具来思考问题。①回答问题，把答案填在括号里。 哪一块是水箱的底面？（ ） 这个水箱的长是多少dm?（ ） 宽是多少dm?（ ）高是多少dm?（ ）②计算需用玻璃的总面积。 （设计意图：让学生学会看图，并能正确找出计算所需的数据，再用找出的数据计算制作这个水箱需用玻璃的总面积。） （4）叔叔准备粉刷一间长8米，