第三章 教育目标和教师展的心理学分析第三章 教育目标和教师发展的心理学分析.pptVIP

教育心理学 教材作者 李小融，四川省心理学会理事长，《四川心理科学》主编，教育部全国中小学校长培训专家委员会委员，英国伦敦大学、美国休斯敦大学高级访问学者，享受国务院特殊津贴专家。 第三章 教育目标和教师发展的心理学分析 学习内容 第一节教育的目标与学生的全面发展 教育思想必须实行五个转变 美国卡内基教学促进基金会主席欧内斯特·博伊(E．Boyer)认为要： 从强调教育的统一性转变到强调创造性和革新精神； 从重点培养竞争转变到重点培养合作； 第二节 教师发展的方向 未来学校中的师生关系 不同类型的师生关系 高压型 放任型 管教型 搞好师生关系是教师与学生双方的事，但究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。 《中学教育学》班华主编，人民教育出版社 调查表明:师生关系会影响到学生学习成绩 师生关系的好与不好，会影响到学生的学习成绩。在中国心理卫生协会第4届学术大会上，北京八中的张凤兰、石秀印和唐燕老师公布了他们的这一研究结果。 北京晚报，2004年1月21日， 新时期中小学师生关系大调查 新时期我国中小学师生关系总体上体现了师生间尊师爱生的优良传统，体现出教师敬业、乐教、爱生，学生尊师、好学，家长重教重学的特点。 素质教育的关键是师生关系 《中国教育报》主持了“十五”教育部重点课题《中小学新型师生关系调查及行动策略研究》实施素质教育教师是关键，素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程的核心问题。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，或者是新课程的推进和教学质量的提高，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。 《中国教育报》2002年7月15日第1版。　 教育部重点课题关注教师观念转变 全国教育科学规划“十五”重点课题《在新课程实施中转变教师教育观念和提高教学水平的理论与实践研究》于2002年4月1日在北京开题。 良好师生关系的建立 良好师生关系有以下标志。 ①指导思想正确。教师有正确的学生观，学生有正确的教师观。良好师生关系的目标与教育目标一致，师生关系的形成发展有利于教育目标实现。②师生心理相容性好。师生为实现共同目标彼此认同、情感上相亲、行为相近，双方互相沟通、相互交往积极性高。③师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用，使其教育效果得到充分发挥。 资源链接 我们需要什么样的师生关系 /edu/2003-12/10/content_1222828.htm 如何面对新型师生关系 /JYXW/028.htm 新时期大学师生关系评点 /xinban/gjzx_dxsspd.htm 中国教育报 时间:2004-09-11 教师发展的专业化和人性化方向 教师发展的专业化 第一， 第二， 教师发展的人性化 更具有人情味的新人道主义 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。” 四川省教师资格认定 2001年4月30日四川省教育厅颁布了《四川省教师资格认定的实施细则（试行）》。 2004年11月23日新的《四川省教师资格制度实施细则》开始施行。 各高校和中等师范学校的应届毕业生,可在就读学校所在地、或本人户籍所在地、或本人工作单位所在地的教师资格认定机构申请相应的教师资格,领取有关资料和表格。 四川省首次教师资格考试（教育学和教育心理学 ）2005年1月6日至10日报名 《专业化：挑战21世纪的教师》 访《专业化：挑战21世纪的教师》的作者刘捷博士 /200406/ca483885.htm 兼评《专业化：挑战21世纪的教师》 /200406/ca483883.htm 刘捷个人主页/person_lj/index.htm 《教师角色与教师发展新探》 “自我更新”取向教师专业发展 “自我更新”取向的教师专业发展，指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划的实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。 ——叶澜，《教师角色与教师发展新探》 “自我更新”取向教师专业发展特点 发挥教师专业发展理论对教师自身发展的价值 由断续的教师教育转向持续的教师专业发展 把教师看作成人学习者 将自己的专业发展过程作为反思的对象 强调教师不仅是专业发展的对象更是自身专业发展的主人 目标直接指向教师专业发展 ——叶澜，《教师角色与教师发展新探》 教师工作是职业专业还是事