二年级语文：《鸟岛》教学案例——“一课两上”的思考.docVIP

二年级语文：《鸟岛》教学案例——“一课两上”的思考 鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，课程以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。《鸟岛》这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。?全文共4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。?文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。?教学目标：?1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。?2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。?3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。?设计一：?一、导入?1．观看鸟岛录像：谁来说说在录像中看到了什么？?学生交流。?*岛上的鸟儿很多。教师随机板书：鸟儿多?*这是一个小岛，岛上有很多小鸟。?师：对，这是一个（板书揭题：鸟岛）?2．指名读题。?师：岛上的鸟怎么样？（很多）谁愿意来读出鸟多？（指名读、齐读。）?二、初读课文?1．师：那课文中是怎样写鸟岛的呢？请小朋友翻开课本自己读，注意读准生字，读通句子。不会读得地方多读几遍。?2．学生各自按要求读课文。?三、学习第一自然段。?1．师：录像中的鸟岛在哪儿呢？教师随机（出示第一节，板书：青海湖西部）?2．指名读第一节。?3．师：你还能从这句话中知道些什么？?*鸟岛非常有名。?师：你是从哪个词语看出来的？（随机板书：闻名中外）?师：什么是闻名中外？指导读好词。?师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定——很多。?师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”？指名读，学生评议。齐读第一节。?四、学习第二自然段?1．教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，（点击出示第二节）——学生读剩下的内容。?2．师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么？?3．学生交流。?*冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。?*春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。?师：“陆续”说明了什么？（说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的。（指导读词）?*春天，鸟儿们在鸟岛上筑巢安家，养育后代。?师：“筑巢安家”是什么意思？（做窝）“养育后代”是什么意思？（生蛋孵小鸟）指导读词读句。?五、学习第三自然段?1．刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢？这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多？?2．学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多?3．要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。?4．点击出示第三小节。指名学生交流。?*“鸟窝多”（学生读句，教师点击出示：“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”）?师：怎样才算是“热闹”？举例说明：用“热闹”说一句话。（鸟多）“最热闹”说明什么？（鸟儿特别多）读好“最”。?师：“各种各样”又说明了什么？（鸟儿的种类多）读好词?师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，真是热闹！小岛成了——（鸟的世界）。?师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多？（指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。）?*“鸟窝多”：（学生读句，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”）（指导读好词语）?师：谁能把这句话读好？?*“鸟蛋多”：（学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、“到处”）理解并读好词句。?5．我们一起来把第三自然段读一下，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？?六、学习第四自然段?1．见到鸟岛上这样的情景，你想干什么？?2．学生交流。?*我想捡个鸟蛋看看、玩玩，捉只幼鸟玩。?师：（随机）可是去 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导