《小组合同学习教学研讨语文会议记录.docVIP

小组合同学习教学研讨活动 一、执教教师说课 高彩《15.争吵》 1：说教学目标 2：设计教学理念，学生的学法 （1）充分利用小组的能力，在小组长的带领。 （2）以读为主，让学生在读中悟、读中练。 （3）感悟学理。 3：教学反思： (1)总结学生在实验过程中，合同学习能力的提高。 （2）把握教材特点，设计教学思路。 刘芳《检阅》 1：说教才 2、说教学目标，字词，概括文章主要内容 3：设计教学思路 (1)自学字词。 （2）组内展示朗读。 （3）概况文章主要内容。 4：设计检测单，加强巩固，培养学生自学能力 5：教学反思 不足 贺静漪《生命.生命》 1:说教学目标 2：设计教学活动 （1）学习生字词：生字，二类字词，多音字 （2）检查读文：组内朗读文—其他同学点评—练读。 （3）设计思维导图。 （4）根据思维导图，用一句话概括文章主要内容。 3：教学反思 钱梅《小英雄雨来》 1：说教材 2：说教学目标 3：说教学思路 学习生字词—合作学习了解文章主要内容—谈感受悟文意—悟人物形象。 4：教学反思 二、评课 张文江点评：教师，学生，思考点。 优点： （二）教师 1：教师的教学观念发生了变化，学生是主体，教师主导。 2：教学思路清晰，教学目标符合学生的学法，初步进行小组合作学习做了铺垫。为形成学习模式做了基础。 3：教师专注学生学习方法的指导：标记学习记录，概括文章主要内容方法，如何进行阅读方法的指导（导学图） （二）学生 1：学生爱学语文，有了合作的意识，表达能力提高了。如：学生的评价，有利于提高学生的综合能力。 2：应该融化教师的指导书写，如字的结构安排，教学点拨。 不足： 1：教师应该定时地进行点拨，使课堂更紧，如：父亲的话，应该从四个角度理解：认错，错怎样做，误解 2：教师在学生汇报，应该抓住练习点（把握本单元、年段的教学目标）让学生用同样的方法进行学习，进而培养学生的自学能力。课文只是学习的例子，把握学习方法。 3：相应的文学常识。如：提示语在文中放置前、中、后。 4：检测题无需设计。应该在字词上也有侧重可以归类，在语培中理解。如“拧”，乘这个多音字。 多从意向口理解字词，以少识多。 如：“分”“风”，以后“风”组合的词都读后鼻音。 “分”组合的词，前鼻音。 区：按照正确的笔画顺序书写。 5：教师点评应该抓住要点，小组的点评有点浅，可以实行拥绑式，对于差生有利、省时、省力。 6：要简单地教教材，关键学生造词造句，文章的结构，最终落实到写上。 7：如何把学生所有的学生强调起来会说，不仅教给学生如何说，还要注意说的技巧。 8：培养学生的读后感，如单元、整本书、学习的总结。 9：注意学生的语言文字的积累、书写。 市教研室的杨老师点评： 1：语文教师加强自身素养。 2：小组活动形式灵活，学生习惯养成。 刘芳《检阅》点评： 1：小组任务分配的任务明确（兵学兵，兵练兵）如生字词把握。 2：关注识字，写字的能力。更要重视学生的书写辅导。 3:检查课文，教师点评到位，善于调动学生的积极性。 4：梳理课文，给学生的时间少。教师定时地示范。 要把书读好，时间给足，气要给足，教师可以大胆地示范读。示范到位，给力到点。学生有读的困难时，教师示范，把学生领进门。 贺静漪《生命.生命》点评： 1：合作学习：生生、师生、师师 2：学会研究自身的特点，灵活地进行实用，吸取别人的经验。 研究性学习纲要 3：如何教学生读课文，实用标点符号。 钱梅《小英雄雨来》 1：快速读课文《夜莺的歌声》导入《雨来》结构图，接触自然初步对学生的责任。 2：教学思路清晰，以旧知识带动新知识，形成知识链。 薛五小校长点评： 1：课堂的转型中的困惑，谈合作学习给我们的模式，定位准确、以点带面、思路清晰。 2：写字教学，考虑作业进课堂，关注学生学习过程。 3：学生的层次不同，能应该正确地引导做结构图，应该抓住主干，给学生留有更好地读文时间。 4：教育不足多制，而创造。如果有了创造才能出彩。 5：作业课前预习，写字在课中检测 大路乡小学校长： 1：如何调动全体学生参与学习，可以抓阄。 2：开放性不够，把教师说变为了一个小组说。