康磊说课三角形三边的关系(最终稿)讲义.pptVIP

教材与学情分析 教材与学情分析 教材与学情分析 （一）：创设情境，激发兴趣 两根小棒的长度加起来比第三根长 第三边＞4cm 第三边不比4厘米短，不能超过14厘米 （四）：整体回顾，评价总结 5cm 大于4cm 9cm 5cm 4cm 9cm 意图：这个练习是通过互动交流和直观操作让学生感受量变到质变的过程，感悟数学的极限思想，让课堂充满理性的思考，从而形成真正高效的数学课堂。 * * 三角形边的关系 北师大版数学四年级下册 三角形 三角形的概念 三角形具有稳定性 三角形边的关系 三角形任意两边之和大于第三边 平面知识了解少 认知能力低 空间想象力弱 ？ 教学目标：让学生充分经历探索三角形任意两边之和大于第三边的过程，并能用这一性质解决实际问题，让学生体会学数学与生活的联系。 重点难点：探索和发现三角形任意两边之和大于第三边。 创设情境、引入课题 （一） 动手操作，合作探究 （二） 整体回顾，评价总结 （四） 自主运用，解决问题 （三） 教学流程 13厘米 10厘米 15厘米 15厘米 9厘米 26厘米 你们会摆三角形吗？ 13厘米 10厘米 15厘米 成功！ 15厘米 9厘米 26厘米 失败！ 怎样的三根小棒能摆成三角形呢？ 15厘米 9厘米 26厘米 失败！ ？ 5厘米 3厘米 4厘米 2厘米 6厘米 从这五根小棒中任意选三根围三角形，你想怎么选？ （二）：动手操作、合作探究 活动一：摆一摆、比一比 操作要求： （1）从这5根小棒中任意选取3根摆三角形； （2）小组6人合作，共同摆小棒； （3）观察后把结果记录在表格中； 小棒围三角形活动记录表 ⑩ ⑨ ⑧ ⑦ ⑥ ⑤ ④ ③ ② ① 能否摆成三角形 小棒的长度（cm） 选择 能摆成 摆不成 ⑦ ⑥ ⑤ ④ ③ ② ① 能否摆成三角形 小棒的长度（cm） 选择 ⑩ ⑨ ⑧ 能否摆成三角形 小棒的长度（cm） 选择 2 3 4 2 4 5 2 5 6 3 4 5 3 4 6 3 5 6 4 5 6 2 3 6 2 3 5 2 4 6 能 能 能 能 能 能 能 不能 ？ ？ 意图： 1.让学生在真实的问题情境下结合推理思考问题。 2.为后面学生发现规律、概括规律提供依据、指引方向 。 观察：怎样的三根小棒能摆成三角形？ 能摆成 ⑦ ⑥ ⑤ ④ ③ ② ① 能否摆成三角形 小棒的长度（cm） 选择 2 3 4 2 4 5 2 5 6 3 4 5 3 4 6 3 5 6 4 5 6 能 能 能 能 能 能 能 活动二：看一看、说一说 ？ 引导归纳： 无论哪 6厘米 2厘米 3厘米 6+3＞2 摆不成三角形 × 摆不成 ⑩ ⑨ ⑧ 能否摆成三角形 小棒的长度（cm） 选择 2 3 6 2 3 5 2 4 6 不能 不能 不能 随便 任意 两条短边之和大于长边 意思相同吗？ 两根短的小棒加起来比长的那根长 任意两边之和大于第三边 （你是怎样理解这句话的？） 不同 c a b 两条短边之和大于长边 任意两边之和大于第三边 a+b＞c a+c＞b b+c＞a a+b＞c 相同 c a b 两条短边之和大于长边 任意两边之和大于第三边 a+c＞b b+c＞a a+b＞c 画出任意三角形，量出三条边的长短再算一算，比较三边之间的关系。 得出结论：三角形任意两边之和大于第三边。 活动三：画一画、算一算 判断以下几组小棒能否围成三角形，能的打“√”，不能的打“×”。 （1）2 cm 3cm 8 cm ( ) （2）4 cm 7 cm 8 cm ( ) （3）6 cm 5cm 8 cm ( ) （4） 5 cm 14 cm 9 cm ( ) × √ √ × （5） 5 cm 9cm 13cm ( ) √ （三）：自主运用、解决问题 5厘米和9厘米能与多长的小棒围成三角形？ 5cm 9cm 5cm 9cm 14cm 5+9＞第三边 第三边比14cm短