山东省滕州市大坞中学2014-2015八年级生物上册4.1.5根的结构和功能(第1课时)优秀教案(新版)济南版解析.doc

根的结构和功能 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①识别根的形态和根的组成。 ②概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。（重点） ③阐明根的生长过程。（重点、 难点） 2.能力目标 ①尝试探究根长长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。 ②通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。 3．情感、态度与价值观目标 ①认同根的结构与功能相适应的观点。 ②培养学生养成实事求是的科学态度。 教学方法及学法指导： ? 通过种子萌发过程的学习和观察，学生对于根的发育已有初步了解。但是，学生对根的生长以及根尖的结构知之甚少，因此本节课采用“激趣—探究”式教学方法，通过展示常见植物的根，激发学生的兴趣，引导学生共同观察根的组成，体现了学生在教学中的主体地位。对于根尖的结构和功能，先让学生观察自己种子的萌发实验成果中种子的根的外部形态，激发学生的学习兴趣，再让学生利用显微镜观察根尖的结构，推测每一部分的功能，发挥学生的主体地位，这样由宏观到微观的观察顺序，符合学生的认知规律，激励学生积极探究，获得知识的同时提高了学生的思维能力。对于根的生长过程除了做好探究活动，还要结合动画视频的演示，使学生进一步明确根尖的各个部分没有明确的界限，根的生长过程实际上是根尖各个部分演变形成一个动态的过程，他们之间没有明确的界限。本节课充分利用学生的主动思考、小组讨论、合作探究，通过实验观察、分析，了解根的结构及功能，最后由学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 课前准备： 教师：制作课件；课前指导学生提前准备探究根长长的主要部位实验；收集常见植物根、种子萌发装置、放大镜、显微镜、根尖的永久切片 学生：提前准备探究根长长的主要部位实验； 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 课件展示： 1.种子萌发的外界条件和自身条件； 2.种子萌发的过程； 3.种子萌发的营养来源。 学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 2分钟 展示各小组种子萌发实验装置 提出问题：在种子萌发过程中，最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？植物的根有哪些功能？展示图片： 引导学生回答后小结： 很好，根不但有固着植物体的作用，还能吸收水和无机盐。如果我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。 各小组展示上一节课种子萌发实验装置 学生按照老师的问题进行回答，再观察图片，思考并回答根的功能有哪些？ 以问题导入，学生通过回忆前面的知识，使知识间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。 引导探究 层层推进 18分钟 展示采集到的各种植物根，提出问题： 哪一种根是由胚根发育而来的？ 2.什么是主根、侧根、不定根？ 3.什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根，他们有什么区别？ 引导学生自学课本第26页，思考回答问题。 评价总结：回答的很好，同学们观察的很仔细。 【想一想】 正常情况下，根系的扩展范围一般都大于地上部分的扩展范围；根系的入土深度一般都大于地上部分的高度。你知道这是为什么吗？ 过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？我们来共同探究一下： 探究活动：探究根长长的主要部位（课前一周开始进行探究） 1、提出问题：根的长长与根的什么部位有关？ 2、作出假设：根的长长与根的尖端有关。 3、制定计划： 提示：要找到根长长主要部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化，这就需要对不同部位做标记，并对各部位长度的变化进行测量。 4、实施计划： （提前五天由各小组完成完成此探究活动） ①请同学们利用上节课让大家培养的观察种子萌发时的实验材料, 选几株幼根长得比较直的幼苗，放平，并吸去上面的水，从幼根尖端2.5毫米处开始，在根的一侧用记号笔每隔2毫米画线，共画5～10条。 ②将萌发的种子分成两组，一组切去幼根尖端3～5毫米，作为实验组；另一组保持幼根完整，作为对照组。③用大头针把幼苗固定在方形橡皮和浸湿的棉花上，让幼根垂直，根尖向下。试管里预先盛三分之一的水，种子上贴一条吸水纸或纱布，纸或纱布的一端浸在水中，以免种子干燥。装置完毕，把它放在温暖的地方，每天进行观察、测量、记录。 课堂交流 引导各小组汇报探究思路，实验过程，汇报记录数据。 课件展示图片： 5