但愿人长久-青岛嘉峪关学校.docVIP

课题 2 但愿人长久 学习时间 学习 目标 1、能够熟练地读准课后生字，会写10个生字。 2、能够熟练朗读课文，并且背诵文的4、5、6自然段。 3、能够用文中话说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 学习流程 学习内容 随堂笔记 预习 内容（第一课时） 1、读准课后认字表和写字表中的词语，尤其需要注意：苏辙、埋怨、宽慰、心绪不宁、悲欢离合、隐现。会写：官、隐、缺、睁。通过查字典等方式理解：心绪不宁、手足情深、宽慰的意思。 2、自由朗读课文3遍，争取读流利。文章最后的古诗要多读两遍，并试背诵。 3、阅读老师提供的资料，划下你认为关键的部分，初步了解苏轼以及他的作品。 4、记下自己不理解的地方。 合作交流巩固练习（第二课时） 一、初读课文，理清文章脉络。 1、同桌两人，通过学习纸，互相检查课文生字的认读情况，遇到问题互相帮助，并且互相给予评价。同桌之间互相指出生字表中哪个字需要特别注意，并且写一写。 读一读： 苏辙 埋怨 宽慰 做官 品尝 观赏 心绪不宁 眼睁睁 悲欢离合 虽然 写一写： 2、同桌两人，合作朗读课文，并试着背诵文中古诗，互相给予帮助和评价。 能够背诵古诗的，奖励笑脸！ 3、画出文章中描写古诗内容的自然段，同桌互相交流所找答案。 二、再读课文，深入理解。 1、在这个中秋的夜晚，苏轼的心情发生了怎样的变化？请你从文中找出相关的词语。并在四人小组讨论。（心绪不宁—埋怨—宽慰） 2、苏轼的情感为什么会有变化？从文章中划出句子，并在旁边简单总结原因。四人小组讨论，小组长负责记录，其他三名成员每人分析一种情绪的原因。 3、全班交流。 4、小组内比赛诵读古诗，说一说你对古诗的理解。可以用文章中的话也可以用自己的话说一说。 5、试着根据古诗内容以及课文插图，背诵课文的4、5自然段。 6、小组内交流还有哪些问题没有解决。小组解决不了的全班交流时提出来。 三、拓展延伸，情感升华。 1、你还知道哪些表达此种情感的诗句或者文章？请先在小组内分享。 2、老师推荐《水调歌头》，自由吟诵。 3、如果你也有思念的亲人或者关怀的人，请你表达自己内心的情感，写到随堂练习中。 后检 反馈 一、看拼音写汉字 guān zhēng zhēng 做 眼 yǐn quē 约 口 二、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。 苏轼埋怨月亮是因为它在________________的时候变得这么______、这么_______ ；但他想到世上本来就是__________________、_______________，就像天上的月儿______________、______________一样，他祝愿________________常留人们心间，这样虽然_______________，也能共同拥有________________! 三、先读一读诗，再想一想带点字的意思，最后写一写诗句的意思。上课一定要认真听课噢！ 1、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 合： 缺： 全： ______________________________________________________________ 2、但愿人长久，千里共婵娟。 但愿： 婵娟： __________________________________________________________________________ 四、拓展阅读 水调歌头 （苏轼） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟 。 作业 布置 1、会写课后田字格中的字。 2、背诵课文4-6段。 3、将此故事讲给家人听。 板书记录 附件： 资料一：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。 北宋著名散文家、书画家、词人、诗人。苏轼与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，父子唐宋八大家（韩愈，柳宗元，欧阳修，苏轼，苏洵，苏辙，王安石，曾巩）。 水调歌头这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分