慈母情深教学设计 18《慈母情深》教学设计.doc

慈母情深教学设计 18《慈母情深》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“18《慈母情深》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 18《慈母情深》教学设计 知识与技能： 1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2．有感情朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。 过程与方法： 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱之情。 教学难点： 深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。 教学时间：一课时 教学过程 一、诵读诗句，激发情感 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、预习要求 1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……) 三、检测学习效果 1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。 2．引导汇报 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 (1)什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。 (2)可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？(从书中找证据) (3)指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年…… (4)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情深就深在了这震耳欲聋的声音里。 画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。) 画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… (1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？ (2)提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？ (3)“转过身来了，我的母亲。”即使戴着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？ (4)师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。 画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” (1)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？(龟裂、塞) (3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？ (4)提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱) 画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌…… (1)提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？(2)指导朗读。 (3)小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情深就在这枯燥、单调的劳作中。 4．面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。 四、课外延伸，读后抒怀（播放一曲深情的《母亲》渲染意境。） 小练笔：妈妈，我想对您说 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5