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《扇形统计图》教学设计及反思 【教学设计】 教学目标： 1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。 2、使学生能结合扇形统计图提供的信息，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 ???3、使学生体会扇形统计图在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意义。 ?一、教学例1。 ???欣赏运动项目图片 ???1、谈话：同学们，你们猜老师喜欢什么体育项目？那你喜欢什么样的体育项目啊？谁来说说?？（生回答） 2、大家的爱好真广泛，我们今天就来看看咱们六年级同学在课外活动都喜欢做那种运动。（看图片） 3、师小结：这是六年级同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！ 2、出示调查数据表? (出示课件)：六年级最喜欢的运动项目统计表 项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他 人数 12 8 6 5 9 师：请看屏幕，这是老师对咱六年级同学所喜欢的运动项目作的 一个统计表。谁能给大家大声地说一下，你从这个表中知道了哪些信息？???生：我从这个表中知道了六年级喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳的有9人，喜欢踢毽的有6人，喜欢其他项目的有9人。? 师：从这个表中可以知道老师调查的一共有多少人？（生答：40人） 师：你是怎样知道老师调查的一共有40人的呢？ 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。 2、 3、? 生：条形统计图? 师：好，现在我们把它制作成一个条形统计图。（出示课件）：条形统计图?师：你能从这个条形统计图中知道些什么？? 生可能回答：? 1）?我知道了喜欢“乒乓球的人数最多，有12人。? 2）?我知道了喜欢踢毽的人数是最少的。 3）?我知道喜欢足球的有8人，喜欢跳绳的有5人… 师：简单地说，从条形统计图中，我们可以清楚地看出各部分数量的多少。如果我们想知道喜欢乒乓球的人数占全班总人数的百分比，用条形统计图还能直观地表示出来吗？（生：不能） 师：今天，我们就来认识一种新的统计图—扇形统计图。? 师板书：扇形统计图? 二、探求新知 （一）新知引入 1、我想知道什么 师：从这个题目中，你想学到哪些知识？? 生可能回答： 1）?扇型统计图有哪些特点？? 2）?扇型统计图怎样看？? 3）?什么叫扇型统计图？ 4）?怎样作扇型统计图？ 5）?扇型统计图有什么用处？它与我们学过的条形统计图有什么不同？ （二）? 师：同学们真好学，想知道的可真多啊！但是今天这节课我们只要求了解扇形统计图的特点，会看扇形统计图以及它的作用。对于怎样作扇型统计图我们这节课不要求掌握，它的画法在以后的学习中将会学到 现在就让我们一起来认识认识，好吗?首先老师想请同学们算一算喜欢各运动项目的人数是全班总人数的百分比。我们分分工好吗？ 请一组的同学算一算喜欢足球的人数是全班总人数的百分之几； 这二组的算喜欢跳绳的， 三组算喜欢踢毽的， 四组就算喜欢乒乓球的。 做得快的同学可以算一算喜欢“其他”类的人数占全班总人数的百分比。（生动手计算，教师巡视）? 生汇报，教师板书：? ?乒乓球：12÷40=30% 足球：8÷40=20% 跳绳：6÷40=15% 踢毽：5÷40=12.5% 其他：9÷40=22.5% 师：刚才同学们算出了喜欢每个运动项目的人数占全班总人数的百分比，现在我们用一种新的统计图----扇形统计图，把它表示出来看看应该是怎样的，好吗？ （二）1、认识扇形统计图的特点? （出示课件）：扇型统计图? 师：谁知道它为什么叫扇型统计图？? 生：它是由不同大小的扇形构成。? 师：这个扇型统计图由几个不同大小的扇形构成？ 生：五个。? 师：（指着足球那块扇形）这块扇形表示什么？? 生：表示喜欢足球的人数占全班人数的百分之几？ 师：紫色表示什么？……（生回答）? 师：不同的颜色表示不同项目喜欢的人数，所有颜色合起来表示什么？（全班总人数）它表示多少？? 生：单位“1”（回答不上，就小组讨论） 师：我们用整个圆代表单位“1”，表示全班的总人数。 师：30%是指什么？12.5%？……（生回答）? 师：从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？（生自由说） 生：能更清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 2、对比分析 师：扇型统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？ 生可能回答：1）扇型统计图能直观看出各部分数量同总数的关系，而条形统计图能更清楚看出各部分数量的多少。2）都可以看出哪种多或少。? （可小组讨论） 3、归纳小结? （出示课件）：?扇形统计图? ?用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。 三、巩固练习?1 、巩