《生活中的正负数》教学设计.docVIP

《生活中的正负数》教学设计 靖边三小 沈晓丽 【】 【】1、认识负数是学生数概念的进一步拓展学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。 2、在教学资源的选择上，做到了将学生熟知、常见的经验和物品引入课堂，让学生以这些经验、物品为载体，形象直观地进行学习。 3、本节课注意了知识点之间的关系，层层递进，逐步深化。首先，借助温度计，使学生明确零上温度、零下温度与零温度的关系。随后，让学生在观察、分析的基础上，形成对负数意义的认识，掌握负数的读法、写法。在此基础上，让学生联系生活，进一步认识负数，既培养了学生的应用意识，又渗透了相反意义量的关系，有助于其辩证思维的发展。最后，让学生初步用数轴上的点表示负数，使他们初步认识数模型，为今后学习打下基础。 【】【】 　 能看懂吗？）指一生介绍怎么想的　 :知道吗？这个符号跟数学家规定的一模一样。同学们，你们说说看，这个符号好在哪里？-5 -20 课件出示：课本P85题2，把四个城市气温从高到低排列出来：50-2-8 【说明：借助气温高低的直观感受，帮助学生学会比较正负数的大小】 三、总结方法，建立概念。 1、我们刚才了解了很多表示气温的数字。像-2、-3、-12、-20……这样的数我们叫做“负数”。像+5、+20、+100 ……这样的数叫