《教学大纲学前教育学.docVIP

《学前教育学》课程教学大纲 一、课程基本情况： 课程编号 课程名称：《学前教育学》 课程类别：专业必修课 学时/学分：51\3 先修课程：本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的一门基础理论学科。因此本课程的先修课程包括《学前卫生学》、《学前心理学》等，这些课程可以帮助学生更好地掌握幼儿教育学的基本原理，并帮助学生理解和掌握幼儿园一般教育活动规律，培养学生的专业理论素养。 适用专业：五年制、三年制学前教育专业（含英语方向） 开课系或教研室：学前教育系(学前教育教研室 ) 二、课程教学目标 1、任务和地位： 《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握《学前教育学》的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。 2、学习目标： （1）知识目标： 了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。 （2）能力目标： 初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。 （3）情感目标： 主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。 3、具体学习目标 职业能力 关键要素 认知目标 实践或技能目标 价值取向目标 观察、分析能力 了解儿童的学习特点和发展规律以及儿童在教育过程中的地位，认识幼儿教师的专业素质要求和师生关系的本质。了解观察的基本要求、方法。了解与幼儿、家长沟通的内涵、基本要求。 1、学会观察和分析一个教育活动中儿童学习行为的表现，并能探讨和提出教育对策。 培养对幼儿的热爱和尊重，树立科学的儿童发展观和教育观。 沟通、互动能力 观察幼儿园教师在各种教育场景中与幼儿互动的情况，评价幼儿教师的教育技巧和专业素质。 2、模拟场景，初步体验与幼儿、家长沟通的技巧。 策划和组织教育活动的能力、班级管理的能力、 反思评价能力 了解幼儿园课程要素的构成和内容，学习掌握幼儿园教学、游戏、一日活动的组织方法与要求，理解幼儿园班级管理的要求。 1、搜集和分析一个教育活动计划（学期、月、周、一日活动等）的构成要素和内涵要求。 2、观摩一个教学活动、区域游戏、一日生活的设计和组织过程，学习评价其教学方法的运用、教育过程的组织与儿童学习的关系，反思和评价教师的教育技巧和实践能力。 3、观摩和参与实训半日活动，学习幼儿园班级管理和半日生活的组织内容与要求。 认真思考、质疑的品质、学习表达和交流研讨，初步形成教育实践能力和合作学习能力。 环境创设能力、评价能力 了解幼儿园环境创设的原则和规划要求。 观察、分析一个园所、一个班级活动区域的规划与创设，运用环境创设理论分析评价其环境创设的理念。 形成科学的环境观。 利用教育资源能力 了解与家庭、社区合作的意义、内涵、途径和方法。 分析一个与社区合作、与家庭合作的案例，学习评价家园合作、社园合作的内涵建设要求。 形成大环境观、大教育观 综合应用能力 理解幼儿园教育目标、体智德美全面发展内容和实施途径、幼儿园教育工作评价的内容和要求，初步形成幼儿园教育工作及其规律的宏观认识。 调查一个园所儿童“四育”发展的贯彻情况（或重点调查一个方面），学习分析评价幼儿园教育现象，形成运用理论分析解决实际问题能力。 形成专业基础理论素质。 拓展学习能力 了解幼儿教育思想简史与幼儿教育理论流派及其思想精髓、早教事业的理论和实践研究、了解国际上著名的幼儿园课程模式与园本课程。 上网或图书馆查阅相关资料，撰写一篇关于幼教发展与改革的小论文，培养对幼教改革的关注和研究意识。 扩大专业视野，提升专业理论素养。