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心理学研究方法Ⅱ：文献法 一、文献概述 文献：人类的知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来就成为文献。 （一）文献的分类 1、根据文献信息载体分：主要有印刷型、缩微型、机读型、视听型、光盘型。 2、根据文献内容级别分：①零级文献：通常叫做第一手文献，是指经历过特别事件的人撰写的，是未经发表和修饰的最原始的教育原始文献，如未发表的书信、手稿、讨论稿、草案、和原始记录。②一级文献（一次文献）——原始性：又被称为第二手文献，是事件实际目击者和参与者的证据叙述报告。包括图书、报刊、研究报告、政府出版物等。③二级文献（二次文献）——客观报导性：又称检索性文献，是指对一级文献包括著作、论文进行加工整理，摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献，如书目，题录，文摘，索引等出版物④三级文献（三次文献）——主观综合性：也称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一级文献进行系统的整理并概括论述的文献。如动态综述，专题评述，进展报告等。 3、根据文献的形式分：①文字文献，用文字形式来记载资料的文献，包括：书籍，档案资料、报刊、个人文献（书信、自传、回忆录、日记、讲稿）等。②非文字文献：包括两大部分，一部分指造型艺术作品，如绘画、版画、雕塑等。另一部分是电影、电视、录像、幻灯片、图像、照片、唱片等文献。 （二）文献的搜集方法 ——查找法 1、追溯查找法 2、检索工具查找法 步骤：⑴分析研究课题， ⑵确定检索标志，即确定所需文献的作者姓名，文献分类号，文种和发表日期等 ⑶选定检索工具：书目、文摘、索引等。 ⑷确定检索途径，指利用某种检索工具时，应从何入手。有三种途径：①内容途径，以课题的内容作基础来进行检索②作者途径，通过已知作者来查找文献③根据已知号码（报告号、专刊号、标准号等）来检索文献 ⑸ 提供原始文献资料。通过各种途径，将检索所得的文献资料的线索汇集起来，再根据课题内容和要求加以分析。如果有关线索是题录，则要考虑是否要查看文摘。如果有关线索是文摘，则要考虑是否要查看原文。 ——阅读法 1、浏览（翻阅）： 2、通读 3、精读： ——笔记法 1、写批语和做记号：批语是在阅读文献的空白处写上自己的见解和评语，或解释，或质疑。记号是对重点、难点、精彩处画上各种记号。 2、摘录：把文献中重要的事实、数据、结论等抄录下来。 3、提要：将文献内容用自己的话加以概括。 4、札记：在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种联想。 5、文献综述：对文献经过阅读、思考、分析、综合、概括，然后用自己的话表述出来。有两种方法：（1）把文献的有关内容，加以组织构思，系统的表达出来。（2）在综述过程中加进自己的评论、观点和见解（学术论文）。 文献搜集时应注意的问题：（1）在时间上要由现在到过去，采取逆时法（倒查法）。（2）应注意搜集第一手资料，以保证资料的准确性、可靠性。（3）既要搜集观点一致的，也要搜集观点不一致的资料，以便比较分析。 二、文献研究法概述 （1）文献法：指以现存文献为主要资料来源，对社会问题和社会现象进行研究的一种方法。教育科学文献研究法是指通过查阅教育科学文献获取素材，占有资料，来对课题进行科学研究的一种方法。（钟海青。教育科学研究方法，桂林：广西师范大学出版社，2002年，P112） （2）文献法：就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性、规律的一种研究方法。教育科学文献法就是对教育科学文献的搜集、整理、分析使用以及再创造的教育科学研究方法。（李丽芳.教育科学研究方法，石家庄：河北人民出版社，2005年，P53） （3）文献法：根据一定的调查目的来搜集和分析文献，以此获得所需资料的方法。 （4）文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料，并对这些资料做出恰当分析和使用。①简单归纳法：未经过科学的抽取有代表性的个别事物来考察，遇到一个研究一个，碰上几个事物就概括出它们的共性来。 ②科学归纳法：按照事物本身的性质与研究需要，选择一些具有典型意义的个别事物进行研究，或者具有代表性的样本来研究，从而有较大的可能概括出客观的认识。 3、系统分析法 4、比较分析法 5、矛盾分析法 6、逻辑分析法 八、文献法的特点、局限性及与相关方法的区别 （一）文献法的特点 1、间接性： 2、简约性： 3、连续性 4、研究对象的样本数可以较大 5、便于对研究对象做纵向分析。 6、研究过程中无对象的反应性的干扰。 （二）文献法的局限性 1、文献记载偏差； 2、文献保存有选择性； 3、文献资料缺乏一定的代表性。 4、文献收集难度较大，容易造成文献不足的问题。