行走在课改路上 课改路上桃李香.doc

行走在课改路上 课改路上桃李香 导读：就爱阅读网友为您分享以下“课改路上桃李香”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 课改路上桃李香 ------初中语文课改故事 张蕾 回望自己的课改之路，我信心满怀。看来，思想滞后，教法呆板，只能让人固步自封，造成“师勤而功半，又从而怨之”的恶果。自从走上语文课改的道路后，我更新了观念，大胆创新，力争做一名“善学者”，我终于又寻回了失落的自信和失去的快乐，教学成绩一路攀升。我的课堂越来越和谐，学生的思维越来越活跃，他们已成为课堂的主人，我欣喜地收到了“师逸而功倍，又从而庸之”的效果。行走在语文课改的路上，我每一步都迈得坚实有力。我坚信我会一如既往地坚持下去，去收获语文教学的万紫千红，守望幸福的教育人生！ 作为一名语文教师，我一直把追求学生语文素养的提升作为自己的教育理想。为了这个理想，我苦口婆心、呕心沥血、无怨无悔。经过一番反思后，我决定脱离传统课堂的束缚，探求高效课堂的灵魂与主旨。我开始在教学中，有意识地转变自己的角色，将学习的主动权交还给学生，并注重引导学生形成他们自己的个性，努力创设质疑、探究、合作的学习氛围，力求形成一种灵性化、情感化的课堂。我要让自己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩，让学生们因为我的存在而幸福。通过自主学习，转变了学生们坐等老师讲解的固有观念，解放了思想，培养学生的自学能力，及搜集信息、处理信息的能力，也为展示课做好了铺垫。 那么又如何上好课呢？我曾经也有失败的经历。我到现在还清楚地记得上那节《苏州园林》课，学生们生硬地按照导学案的内容进行展示，无论是文章内容的感悟品析、还是情感的抒发总是有做作的感觉。而且学生们的站位、讲解、抒怀、流程的组织衔接、小组成员的合作、课堂的评价等等都是那么的滞涩，紧张不快乐、忙碌又减效。我费了九牛二虎之力，学生没少指导，效果就是不好。一堂课需要考虑的方面太多了，千头万绪，而学生们对于这种小组合作学习、个人展示暂时不太适应。 真正走进高效课堂以后，我才切实认识到展示课实际上是高效课堂模式的核心和灵魂，是课堂教学改革的亮点所在。在这里，每名学生都有演讲家、作家、政治家、哲学家等的风范，他们争先恐后、侃侃而谈，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，每名同学都是课堂的主人，快乐享受着四十五分钟。原来预习课和展示课之间的关系就像我们老师平时的备课和授课一样，预习课是学生搜集信息、提炼知识点、理解感悟、领会掌握、发现问题的阶段，而展示课是学生学习过程的延续，是对预习课上已掌握内容的巩固和提升，也是学生之间交流、质疑和感悟升华的过程，他们在思维火花的撞击中，自信快乐地完成了所学知识的全部目标。 后来，在《与朱元思书》一课中，我不过多的牵制同学们的思维，而是围绕两个问题让他们展示。一个是：请你根据对本文的思想情感的理解来朗读课文，形式不限；一个是：请说出为什么会有如此的感受，请用你喜爱的方式表达出来。这样开放性的问题，使学生们有了展示的空间，他们兴奋地小组内交流着，并用多种多样的形式展示着，有的用笔画出心中的富春江，有的用诗歌表达着对富春江的喜爱和向往之情，有的则自编歌词套用流行歌曲的曲调来抒怀等等。课堂成了百花园，学生们成了飞舞的蜂蝶，而我则成了那片花园里的园丁。我记得在那节课有一位写作尖子在黑板上也用诗歌的形式书写了自己的阅读感受与同学们 1 分享：“云淡风净画意浓，拔篙站立泛舟头。富阳山水扑面来，意境唯美属第一。水碧清幽无碍视，急湍猛浪甚箭奔。夹岸寒树直指天，山高负势相轩邈。山泉之乐无所闻，鸟禽之声不绝耳。利禄功名忘于胸，怀抱闲适淡泊志。横柯疏条有见日，全系江山妩媚在。随君游罢富春江，兴致勃发忘归路。感念作者笔力劲，言简意丰韵律长。情景交融翩翩想，美文佳篇千古传。” 我改变了以往滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，枯燥乏味地学的状态。让学生在率真、坦诚、尊重的环境里一起学习，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 从此，在我的课堂上：学生们时而疾步如飞，时而徐徐前行，时而驻足细品，时而静坐回顾??学生们正以不同的方式行走在文字的风景中，他们在我的引导下会有所思考，有所启发，甚至会让思维和情感向文字的更深处漫溯。师生间彼此引导，彼此发现，彼此合作，彼此分享，彼此悦纳，彼此感动。这是一桩多么有意思的事啊！ 2 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5