高中物理教学中学生非智力因素研究及指导策略课题...docVIP

《高中物理教学中学生非智力因素研究及指导策略》课题研究 总 结 报 告 丁中课题组 高 群 执笔 一、课题的提出 本课题于2001年10月份经无锡市教研中心批准列为无锡级课题，经历尝试阶段→提出理论假设阶段→实验论证阶段这三个阶段。实验方案的初步设计和论证，得到无锡教研中心、宜兴市教研室领导专家的指导，三年来，我们一方面如饥似渴地汲取知识，积极探索高中学生物理教育的新路子；另一方面，分别对高中三个年级的学生进行了实验、评估和总结，以阶段性目标要求为依据不断调整教育方法，取得了一定实验效果，基本达到了预定目标。 据我们对学生的抽样调查：存在各种学习障碍的学生约占他们总数的21%，不少学生不能主动认识自我，调节自我：有的学生学习时紧张、焦虑；有的学生表现出回避、排斥；有的学生意志薄弱，不能承受挫折等等。因此，利用课堂教学调整学习中的非智力因素，如增强学习动机、减轻焦虑、培养学习精神，是对学生进行全面素质教育的重要途径。 非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、需要、动机、目标等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。 一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他