24一个这样的老师说课.ppt

面面相觑：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 绝迹：断绝踪迹。 饶有兴趣：很有兴趣。 博学：学问广博精深。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 狡黠：狡猾奸诈。 郑重其事：形容对事情严肃认真。 抿住：稍稍合拢。 反驳：说出自己的理由来否定别人跟自己的不同意见。 勉强：不充分，凑合。 一贯：一向如此。 警惕：对可能发生的危险事情或错误倾向保持敏锐的感觉。 价值：用途或积极作用。 本文主要写了什么内容？ 本文讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的学习方法的故事。 第一部分（1--4）：写怀特森老师讲课的内容和同学们考试的情况。 第二部分（5--10）：写怀特森老师解释了同学们测验不及格的原因。 第三部分（11--14）：写怀特森老师的课增强了我们的探索精神，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 因为怀特森老师问同学们知不知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物。 开头这样写有什么好处呢？ 留下悬念，能够引起读者的阅读兴趣。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。 读后有感悟 * 六年级 语文 上册 第五单元 (美）大卫.欧文 大卫 ·欧文：陆军中尉上校(被负担1917) 是英国的战士和作家。 1938 年他参加了陆军和被委任了入女王的皇家军团。他是以这个军团第2 个营在巴勒斯坦和西部沙漠从1939 年到1941 年7月当他参加了长距离沙漠小组(LRDG) 。 中文名大卫·欧文外文名Lloyd ·DSO国 籍英国职 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什 么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 朗读课文，注意做到正确流利。 面面相觑 觑：直译：看。你看我，我看你，不知道如何是好。 寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? 胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事 前已有成熟的计划。 文中说我做什么胸有成竹？ 测验时答试卷胸有成竹。 郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度 非常严肃认真。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？ 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当 时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。 冰川期 通过怀特森老师的讲解，以及同学们 的动作，说明了大家都觉得没有任何 的不妥，大家都相信老师讲的是真 的。也正因为这样，大家听得很认真。 狡黠 狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？ “狡黠”原本是贬义，在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否会有人生疑，进而让学生明白一些道理，所以这眼中包含的是善意，是启示。 初读课文，整体感知 用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什 么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标 记。 怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介 绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们 都不及格。这件事改变了我们的学习方式和 生活方式。 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从 讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物 的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大 家轮流观察一下。 怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光 芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都 是错的，错的当然就不能得分了。” 狡猾、奸诈 怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你 们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以 及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名 字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的 原因。” 怀特森老师告诉学生，他们不及格的原 因是因为他们对老师的盲目崇拜，对 老师所讲的东西深信不疑，全盘接受。 （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是知识性的，而是没有对老师说的话