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《教育学》有关理论、代表人物及著作 “教育|”最早见于《孟子。尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也。 起源名称 代表 核心思想 神话起源说 教会 朱熹 生物起源说 法国利托尔诺、英国沛西*能 心理起源说 美国孟禄 劳动起源说 苏联马克思主义 6、古代印度——婆罗门教育、佛教教育 7、古埃及教育——“以僧为师”、“以（书）吏为师”，宫廷学校（少）职官学校（多），“学为文士”——奴隶目标 8、古代希腊、罗马——雅典教育、斯巴达教育 9、中世纪的西欧——教会教育、骑士教育 10、文艺复兴时期的欧洲教育——“人文主义”：意大利维多利诺、尼德兰埃拉斯莫斯、法国拉伯雷和蒙田 11、《终身教育引论》——法国保罗*朗格朗 12、中国萌芽阶段的教育思想： 孔子的教育思想记载——《论语》，五经 孟子——性善论 荀子——性恶论，”化性起伪”闻-见-知-行 墨子——“兼爱”“非攻”亲知、闻知、说知 道家——“道法自然”，“上士”“隐君子” 《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，在战国末期成文，称为“教育学的皱形” 13、西方萌芽阶段的教育思想： 苏格拉底——雄辩、青年智者问答法：苏格拉底讽刺、定义、助产术 柏拉图（古希腊）——《理想国》：国家主义教育思想 亚里士多德（古希百科哲）——《政治学》首次提出“教育遵循自然”最早提倡全面发展的和谐教育 昆体良（古罗马教法大师）——《雄辩术原理》（论演说家的教育家），他西方第一专门论述教育问题的教育家 14、教育学的独立形态： 教育学学科的建立： 夸美纽斯（捷克）——1632《大教学论》，是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书认为是近代第一本教育学著作。 A“泛智”教育 B教育适应自然 C班级授课制 D教育原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性 卢梭（法国）——《爱弥儿》，性善论，自然主义教育思想。“教育上的哥白尼” 康德（德国）——首次讲授教育学的哲学家，《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物” 裴斯泰洛奇——《林哈德与葛 德》，他是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。赢得“小学各科教学法奠基人” 洛克（英国）——《教育漫话》，“白板说”，“绅士教育”（体德智育） 15、规范教育学的建立： 赫然巴特(德国）——1806《普通教育学》标志着规范教育学的建立，该书被认为是第一本现代教育学著作。称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，把教育学建立在伦理学、心理学基础上 A在西方教育学史上，他第一次提出了“教育性教学”的概念（教育性教学原则） B明了、联合（联想）系统、方法（教学四阶段论）席勒：预备、提示、联系、总结、应用 C形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心” 杜威——《民主主义与教育》，现代，“儿童中心”“活动中心”“经验中心” A教育即生活、生长、社会 B“从做中学”、思维五步说，五步探究教学法 16、20世纪教育学的多元化的发展： 实验教育学——《实验教育学》《实验教育学纲要》，德国梅伊曼和拉伊、法国比纳、美国霍尔和桑代克 文化教育学（精神科学教育学）德国——《关于普遍妥当的教育学的可能》《教育与文化》，狄尔泰、斯普朗格、利特 实用主义教育学（美国）——《民主主义与教育》《经验与教育》《设计教学法》，杜威、克伯屈 马克思主义教育学（社会主义教育学）——克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。 凯洛夫（苏联）1939《教育学》该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 杨贤江（中国）1930《新教育大纲》该书是中国第一部马克思主义的教育学著作 批判教育学——《资本主义美国的学校教育》《教育与权力》，美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布厄迪尔（两斯两尔） 17、当代教育学理论的新发展 赞可夫（苏联）——《教学与发展》 布鲁纳（美国）——《教育过程》，“结构教学论”、发现法 瓦*根舍因（德国)——范列方式教学 皮亚杰（瑞士）——《教育科学与儿童心理学》 保罗*朗格朗（法国1970）——《终身教育引论》 苏霍姆林斯基（苏联）——《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》 18、内发论（遗传决定论） 孟子——“万物皆有备于我” 弗洛伊德—— 威尔逊（美国）——“基因复制” 格赛尔（美国）——成熟机制，双兄弟爬楼梯 高尔顿——优生学的创始人，鼻祖 霍尔——“一两的遗传胜过一吨的教育” 马斯洛 卢梭 19、外铄论（环境决定论）——荀子、洛克、华生 维果斯基（苏联）——最近发展区 20、个人本位论（教育目的）：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特 21、社会本位论：荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱 22、中国近代制度化教育兴起