高等中医院校中西医临床医学专业学生就业观调查分析.docVIP

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 高等中医院校中西医临床医学专业学生就业观调查分析

高等中医院校中西医临床医学专业学生就业观调查分析 高等中医院校中西医临床医学专业学生就业观调查分析 中西医临床医学专业是近十余年中医院校新开设的一门新兴专业,我国各中医院校均已开设,由于家长与学生热衷于该专业,以致呈现出招生人数多、在校人数多、毕业生数量多的“三多趋势”,导致毕业生就业压力较其他专业大。同时,随着社会的发展,学生的就业观和择业观也在不断变化。因此,为了更好地了解该专业学生就业、择业、创业等方面的现状、优势及存在问题,做好学生的就业指导工作,我们对贵阳中医学院近几年来的中西医临床医学专业在校生及毕业生的就业观进行了调查分析。   1 对象及方法    调查对象 我校2016级、2016级、2016级、2016级中西医临床医学专业在校本科生以及我校2016届、2016届、2016届中西医临床医学专业本科毕业生。   1.调查内容 本次调查采取针对毕业生和在校生设置不同调查问卷的方式进行。在校生调查问卷内容包括个人基本情本文由论文联盟http://收集整理况、择业意向及就业指导需求3个方面的内容,毕业生调查问卷主要包括个人基本情况、求职过程基本情况、工作情况等内容。   1.调查方法 于2016年9月至2016年5月期间,同时对中西医临床医学专业毕业生和在校生进行了调查。调查中,采取分层抽样的方法在2016级、2016级、2016级、2016级中随机抽取18个班级,按照大二年级、大三年级、实习中、实习结束后四个不同的学习阶段进行分层后,每个班级中随机选择部分学生进行在校生调查。在校生采取现场发放问卷现场作答的方式进行。毕业生采取现场发放现场作答、网络作答、电话作答等方式进行。   结果    在校生调查结果    基本情况 在校生调查问卷共计发放720份,回收合格问卷690份,合格率为%。见表1。   调查结果    个人基本情况调查 在个人基本情况调查中主要针对学生选择学习本专业的原因、对所学专业今后的工作性质和去向是否了解、自己适合做什么样的工作、什么时候开始把就业纳入议程、对就业影响最大的因素、对所学专业未来就业前景等方面的认识进行了调查。见表2。   调查结果表明,学生在入校经过一段时间的学习后,对本专业今后的工作性质和去向都有了一定的了解,不了解的只有%;对自己适合的工作也有了一定的认识,非常清楚自己适合做什么工作的占%,这对学生在就业过程中选择明确的就业方向有很大帮助。但是,本专业学生的就业规划开展比较滞后,被调查者中只有%的学生在大四年级之前将就业纳入议程,%的学生是在实习过程中或实习结束后才开始为就业做准备,因此也导致了学生对本专业就业前景认识与现实差距较大,被调查者中%的同学感到就业前景迷茫,但也有%的同学对就业前景持乐观态度。   就业意向调查 就业意向是毕业生在正确认识自身现状的基础上,对毕业后是否就业及如何就业的安排和打算[1]。本次调查在就业意向方面主要对学生毕业后的工作类别、希望到哪一级别的医院工作、就业地的选择、毕业初期理想薪酬等方面做了调查。见表3。   调查结果显示,有%的被调查者中毕业后打算从事与专业相关的工作;在医疗机构等级及工作地的选择上,%的被调查者选择在二级以上医院工作,%的被调查者选择在县级城镇及以上的城市工作,只有%的被调查者选择到县级以下乡镇工作。结果表明,该院校中西医临床医学专业学生就业地的选择上期望值太高,与我国高等教育大众化的模式相违背。在选择就业地点时,有%的调查者将“个人发展机会”作为首要的考虑对象,其次才会考虑工作、生活环境以及经济收入、人事编制等因素,这一点也反映出,学生在选择就业单位时理性、成熟的一面。   2.毕业生调查结果    基本情况 毕业生调查问卷共发放150份,其中回收合格问卷134份,合格率%。其中2016届41份,占%,2016届45份,占%,2016届48份,占%。   调查结果 我院从1995年开始招收中西医临床医学专业学生,已毕业学生数千人,本课题中对近三年已毕业参加工作的中西医临床医学专业学生在个人基本情况、工作情况、求职过程、对学校就业指导工作的建议等方面进行了调查。见表4。   调查结果显示,被调查者中有%的毕业生在县级及以下乡镇工作;被调查者中普遍认为,加强专业知识和技能的学习并及早进行职业规划,在学生就业过程中起着重要的作用;在影响就业的主要因素中,有%的被调查者认为,专业的适用性不强是影响其顺利就业的重要因素;在对学校就业服务工作的建议中,有%的被调查者认为,学校应该加强在实践环节中的教学指导。被调查者中%的是在进入临床系部以后才开始考虑就业事宜,这一点也体现出了,本专业学生就业规划比较滞后。   建议    从专业培养目标出发,帮助本专业学生确立正确的就业方向 目前,发展农村卫生事业急需大批卫生

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