《薄弱学校整改方案.docVIP

马街中学薄弱学校整改方案 为了改变我校多年来教育管理不规范，教育教学质量徘徊不前的不良局面。结合实际，特制定此方案： 一、基本情况： 2008学年初我校教师编制46人，实有48人（均为公办，含宿管员1人），除美术、音乐教师外，其他各学科教师配置基本合理；有14个教学班656人，其中住校生601人，占在校生的91.6％。 二、原马街中学薄弱的原因： 一是连续几年来学校校长一年一换，领导班子的不稳定，导致教师队伍缺乏团队精神，没有向心力和凝聚力，没有切合实际的规章制度，监督检查落实不到位，随意性较大，不能充分调动师生的工作学习积极性，教育效果不明显。 二是普及九年制义务教育后，小学阶段的基础薄弱导致初中教学质量难以提高。 三是没有长效的教师队伍建设机制，教师的教研意识不强，缺乏学习研究提高的氛围，部分教师对教学环节研究不深，目标不清晰，重点不突出，讲练时间安排不合理，没有充分激发学生的积极性和主动性，教育教学效果差。 四是学校基础设施较差，缺乏必要的教室、教师备课室、学生宿舍等（现仍有4个班教室和3格学生宿舍安置在检修加固过的D级危房内）。 三、整改措施 针对以上薄弱情况，结合我校刚组建新的领导班子的实际， 2008学年起着手从以下几方面进行整改： （一）加强制度管理 1、学年初制定目标管理责任书，实行校长与中层、年级组；教学处与教研组；年级组与班主任签订目标管理责任书，分层考核、奖惩管理，搞活学校内部管理机制，明确各层次的责、权、利，充分发挥各层次的潜力。 2、尽快制定完善《马街中学安全管理办法》《马街中学岗位职责》《马街中学安全事故应急预案》《马街中学教师激励机制考评制度》《马街中学后勤管理制度》等制度，并通过教代会讨论认可，真正做到用制度引导人、塑造人、鼓舞人。 3、在管理过程中严格督查，各部门执行落实各项规章制度，切实体现学校管理的制度化、科学化和规范化。 （二）加强教学常规管理，提高教育教学质量。 1、2008学年教育教学的工作目标： （1）加强教学常规工作的检查督促和落实，做到以法执教，规范教师的教学行为。 （2）钻研课程标准，加强校本教研，实施主备课制度。 （3）抓好培优补差工作，夯实学生的文化课基础，每月月考以后，定时间、地点、内容、目标、定辅导教师和学生，有针对性的进行辅导。 （4）组织开展各种文体活动，重视音、体、美特长生的培养。 （5）每周做一次，每月考一次中考试题，并对考题进行点评，把握中考命题方向，指导毕业班的各项工作顺利进行。2009年我校中考纯文化分600分以上人数目标为：保3争6。 （6）完善教育教学评价制度，形成全校教师齐抓教学质量的主人翁意识。 （7）关注实验室工作，确保实验教学正常。 （8）规范学籍管理,完善教学业务。 （9）抓好农村远程教育工作，培养教师的信息素养，提高教师信息技术的应用能力和水平。 2、工作措施和方法 （1）确立以校长为校本教研第一责任人的领导管理机制。成立校本教研工作领导工作组。（领导组组长：张永红，组员：杨云天、赵光禄、李会龙、杨中文、杨天保、鲁绍成。工作组长：杨云天，组员：李中海、刘太洲、何玉祥、赵天胜、茶绍兴、张珅、邝应成） （2）抓好课堂教学主阵地，大力推行和移植山东杜郎口“三、三、六”自主学习模式和张思中“十六字”英语教学法，提高课堂教学效率，精讲多练，严格控制教师讲课时间，教师课堂主讲以10—25分钟为宜，把课堂还给学生。让学生去感知、去体验、进行合作交流和学习。在学生 “先学、后交、再导”的过程中，教师点拨重点、解答难点。教学处、教研组长将跟踪教师的课堂时间分配和课堂效率情况。并将课堂教学作为本学年校本教研的主题。 （3）认真学习《凤庆县中小学教学常规考核方案》中的相关要求，结合实际，抓好备课、上课、作业的布置和批改、预习和复习、辅导、检测和月考(并做好学前研究、试卷分析和补救措施)。由教学处，教研组长，骨干教师组成检查小组。教研组长双周查，教学处组织骨干教师月查，检查教师的备课情况，学生作业的批改情况，检查听课记录，教研活动记录，作业订正本等。 （4）各教研组根据实际情况确定研究专题，升华教学成果。 （5）落实主备课制度，印发《主备课制度操作规范》，下学期末进行“优秀教学设计”评选活动，整理《优秀教案集》。主备课活动要求按教研组实际情况设备课组，教研组要确定主备课人、主持人，统一主备课时间、地点、内容、重难点及其突破方法。教研组要全员参与听、评课，指出不足和改进措施。将优秀教案推荐到教学处，参与“优秀教学设计”评选活动。 （6）坚持听评课、公开课制度。学校行政领导和参加工作不足一年的教师每学期不少于20节，其他教师每学期不少于10节，并认真做好记录，写出简要点评。教师每学期结合研究专题上一节公开课，并进行优质课评比。 （7）落实骨干教师与“问题”教师“