(对外汉语教学概论教案讲授课.doc

教 案 2009～2010学年第2学期 系 (二级学院) 中文系 教研室(组) 汉语教研室 课 程 名 称 对外汉语教学概论 授 课 年 级 2008级 主 讲 教 师 曹保平 职 称 副教授 四川外语学院教务处制 二○一○年二月 教 案（首页） 课程名称 对外汉语教学概论 授课专业 对外汉语 班 级 2008级4-7 授课方式 课堂讲授（√） 实践课（ ） 考核方式 考试（√ ） 考查（ ） 课程类别 必修课 公共必修课（ ） 专业必修课（ ） 选修课 公共选修课（ ） 专业限选课（ √） 专业任选课（ ） 课程总学时 72 周学时 4 学时分配 课堂讲授 60学时；实践课 12 学时 教 学 目 标 掌握对外汉语教学的任务、特点、学科定位。学习作为本学科理论基础的语言学、教育学、心理学、文化学与本学科密切相关的基本概念和基本知识，以及对本学科的影响。了解并掌握西方有关语言习得的理论和假说，以及对语言习得进行研究的几个主要方面。重点掌握汉语作为第二语言习得理论、汉语作为第二语言教学方法，对外汉语课堂教学设计。 使用教材 教材名称 对外汉语教育学引论 编（著）者 刘珣 出版社及出版时间 北京语言大学出版社，2001第1版 指定参考书 赵金铭《对外汉语教学概论》，商务印书馆2005 周小兵《对外汉语教学入门》，中山大学出版社2005 《对外汉语教学（初、中高）阶段教学大纲》，北京语言大学出版社1999 《对外汉语教学课堂教学技巧》，北京语言大学出版社1997 《对外汉语教学（初、中高）阶段课程规范》，北京语言大学出版社1999 《国际汉语教师标准》，外研社。2007 教 案 及 讲 义 周 次 共18周 授课时间 2010年2月-6月 授课章节 第一章 对外汉语教育是一门的学科 本（章）节 授课方式 课堂讲授（ √） 实践课（ ） 教学时数 2 授 课 要 点 本 （章） 节 教 学 目 标 要求：了解本学科的名称、性质、任务、特点与学科定位。掌握相关的概念及区别。 教 学 重 点 和 难 点 教学重点： 1、学科性质 2、学科任务 教学难点： 1、本学科名称的不同 思考题 或 作 业 术语解释： 母语 外语 第一语言 第二语言 第二语言教学与对外汉语教学 教学内容与组织安排 组织教学：检查同学出勤情况 学习新课 本章内容提要 学科名称 语言教学相关的基本概念 对外汉语教学任务 对外汉语教学科体系 对外汉语教学性质、特点 对外汉语教学的定位 第一节 对外汉语教学的学科名称 一、几组相关概念 （国际汉语教师标准中要求掌握的概念） 概念术语分析 第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。 第二语言（：人们在获得第一语言之后再学习和使用的其他语言。（获得语言的先后） 母语：本国或本民族的语言。 外语：外国的语言。（国家的界限） 目的语：人们正在学习并希望掌握的语言。 非本族语：本民族以外的语言，可能是外语，也可能是本国其他民族的语言。 “第二语言”概念的使用 学者对“第二语言”和“外语”作了分工： 在该语言使用的环境中学习的目的语称为第二语言； 不在其使用环境中学习的目的语称为外语。 广义：任何一种在第一语言获得以后学习和使用的语言，包括外语。 狭义：第一语言以外的本国通用语或本国其他民族的语言，不包括外语；或指在该语言使用的环境中学习的目的语，包括一部分外语。 二、学科名称（优点与不足） 1、对外汉语教学：用得最多，基本体现了学科特点和内涵，影响广泛，简洁；未能全面准确反映学科性质—第二语言教学。 2、汉语教学：国际场合用得较多。另有“中文教学”“中国语教学”“华文（语）教学”。 3、汉语作为第二语言的教学：能精确地指称学科的内涵和性质。名称太长，不上口。 上位概念：第二语言教学的名称 1、应用语言学：广义指把理论语言学的理论、规律、原则和方法应用到其他学科领域，从而产生的新的边缘学科；狭义指语言学理论在语言教学中的应用，特别是指第二语言教学。 2、外语教学： 3、外语教育学和教育语言学 4、第二语言教学 第二节 对外汉语教学的学科任务和体系 一、任务 通过研究汉语作为第二语言教与学的全过程和整个教学系统中各种内部和外部因素及其相互作用，揭示其本质特征及规律，从而制订出对外汉语教学的基本原则和实施方法，并用来指导教学实践，以提高教学效率。 1、内部因素:主体—生师，生理、心理、策略，素质。客体—目的语，即作为第二语言的汉语。学与教学活动—总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节。 2.外部因素：基础学科