大学生创业教育(陈晓宁)教材.ppt

大学生创业教育 创业的定义：创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 企业的定义：能带来利润的商业冒险活动或事业。 企业存在的价值：企业是为了满足社会各种各样的利益和需求而存在的。 创业的要素 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业精神是一种组织和管理方法，它能帮 助一个人在任何情况下都能够从容面对并 且解决问题 创业精神的本质 创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。一个人在任何时候做事情或处理问题都能系统地按照“想法”、“计划”、“执行”、“活动”、“回报”的步骤，那就是一个有创业精神的人。 不同层次的创业精神： 第一层次是基本层次，具有创业精神的人表现出按照上述五步骤做事或处理事情的行为。 第二层次是中间层次，具有创业精神的人除了表现出基本层次行为外，还能够表现出勇于面对困难，并设法发现造成困难的问题，积极地去解决这些问题的行为。 第三个层次是高级层次，具有创业精神的人除了表现出中间层次行为外，还能够表现出创新地去解决问题的行为。 创业精神的来源 基本层次创业精神来源主要依靠人们不断地在生活和工作实践过程中形成自身的行为习惯。 中间层次创业精神来源主要依靠创业者强烈的创业动机、坚定的创业信心以及敢于担当的优秀品质。 高级层次创业精神来源主要依靠创业者所具备的创新思维和创新方法。 发扬创业精神有利于个人开创事业 发扬创业精神有利于个人应对挑战 发扬创业精神有利于社会经济增长 发扬创业精神有利于社会进步发展 创业精神的培育 通过知识和技能学习来培育 通过实践和实训活动来培育 通过创业和创新教育来培育 通过环境和机制引导来培育 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。需求结构调整，产业结构调整，贸易结构调整，要素结构调整，吸引创业者创业发展。 经济转型为创业者创业提供了广阔的舞台，经济转型需要有社会责任感、创新精神和实践能力的青年学生积极投身其中。 经济转型后创业活动的特征 知识经济时代赋予创业的重要意义 创业具有激发自身潜能、塑造积极氛围、实现民族复兴等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。创业并不只是开办一家企业。创业有广义、狭义之分。 广义创业：简单解释广义的创业就是“开创事业”。 狭义创业：简单解释狭义的创业就是“创办企业”。 广义和狭义的创业教育以及对学生的意义 广义创业教育是指以人的创新能力和综合素质培养为核心的教育活动。 狭义创业教育是指以人的创办企业的知识和技能培养为核心的教育活动。 两种创业教育都是以传授创办企业的知识和技能为途径，但目的不同。接受狭义的创业教育可以帮助学生提升创办企业的本领，增大未来创办企业的成功几率。接受广义的创业教育，不仅可以实现狭义的创业教育目的，而且可以通过教育使受教育者具备创业能力，增大开创未来某项事业的成功几率。 创新与创造 一般意义上来讲创造追求的结果是“首创”，即发明，而创新更关注经济、社会性影响结果。创造强调结果的新颖性和独特性，创新则强调将创造结果的价值在社会更大范围的实现。 创新的内涵 创新不一定是绝对全新的东西，一些旧东西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫做创新。 创新是在继承的基础上寻求新颖、独特、有意义的发展策略。 创新的制约因素 问题定义得太窄而限制了思考； 针对症状，而不是真正的问题； 假定只有一个正确的答案； 被来到头脑里的第一个解法锁定了； 让离题的信息分散了精力； 由于暂时的失败而沮丧而萎靡不振； 急于求成。 思维视角就是思维开始时的切入角度。拓展思维视角是创新能力的前提。 拓宽思维视角的方法： ——改变万事顺着想的思路 ——转换问题获得新视角 魔岛理论 天才理论 迁移理论 变通理论 元素组合理论 创新方法——头脑风暴法 定义：头脑风暴法是一种在短时间迅速产生大量主意的方法。 将需要解决的问题/可能的解决方法/答案列出清单 然后进行评判或讨论得出最后结论 原则： 自由畅想原则 延迟批评原则 以量求质原则 综合改善原则 5W2H的定义 　　何人-谁去做 　　何时-何时做 　　何地-何地做 　　何事-做什么 　　何故-为什么做 　　何去-怎么做 　　几何-成本是多少 运作方式: 可以分为两种 向四面八方发展的「扩展型」 顺时针方向流动的「围绕型」 创业生涯规划步骤 形成创业意识并构建预期目标 分析自身情况并提升创业能力 了解行业信息并确定创业机会 清晰创业目标并制定创业计划 整合创业资源并开展创业活动 改进新创企业并增大企业价值 创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用 1、创业精神是促进个人职业生涯发展的源