《鲁周公世家》.pptVIP

写作借鉴 在本篇中作者“原始察终，见盛观衰” ，特地采用对比的手法，来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质。主要是用周公的品德与鲁国后世无道君臣进行强烈对比，表现出作者敏锐的观察判断能力和高度现实主义精神。司马迁采用对比的手法，也表现周公的高尚人格。一是幼时的周公与群子的对比，表现其纯孝笃仁；二是武王病时，周公与群臣的对比，表现其献身精神；三是周公与管叔与群弟的对比，表现其光明磊落的胸怀。 * * 《鲁周公世家》 司马迁 本篇内容主要是详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。 周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形成，也具有开山的意义，至今中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。 司马迁对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，要为中国文化发展作出贡献。在《太史公自序》中，他激动地回忆了父亲临终时的嘱托：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。”可见，周公的榜样力量是激励司马迁完成《史记》创作的重要因素之一。 但是，历史唯物主义地来看，周、孔所创立的儒家文化也有其消极的一面：泯灭个性，过于保守，强调等级，以及由此带来的繁缛的礼仪……凡此种种，要批判地对待。另外，司马迁对周公的极度褒扬之中，也表现出司马迁思想的局限。 文段概括 第一分（1-2节）集中表现了周公幼时的笃仁纯孝，牺牲个人时的义无反顾 第二部分（3-10节）着力表现了周公辅佐成王时的忍辱负重和平定管、蔡叛乱的坚定果断，告诫成王为政之道时语重心长，为巩固周王朝统治作出的不懈努力。 第三部分（11-12节）周公的事迹感动天地。 第四部分（13-15节）周公的品德与鲁国后世无道君臣进行强烈对比，揭露腐朽没落统治者的丑恶本质。 讲读课文第1 段 问：周公少年时代具有怎样的品性？武王时代他主要功绩是什么？ 明确： 周公少年时代具有笃仁纯孝，武王时代他主要功绩是辅佐武王，翦灭殷商。 讲读课文第2 段 问： 第二节主要写了什么内容？ 明确： 以身为质，祈武王康安。 讲读课文第3 段 问： 第3节主要写了什么内容？ 明确： 周公忍辱负重，代成王处理政事。 问：文中“然我一沐三捉发，一饭三吐哺”一句，曹操在《短歌行》中是如何说的？曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望？（课本第24页） “周公吐哺，天下归心。” 用典，以周公自比，以周公礼贤下士的精神自励。表达了曹操急于招贤纳士，建功立业的心情。 讲读课文第4-6 段 问： 4-6节主要写了什么内容？ 明确： 周公平定叛乱，营建洛邑。 讲读课文第7-10 段 小结： 7-10节主要写周公还政成王，制礼作乐。 讲读课文第11 段 这节写周公临终遗言，归葬成周之地。 讲读课文第12-15 段 小结： 12-15节，叙述周公逝后之事。 ①成王感动，褒周公之懿德。 ②后世无道，衬周公之美德。 总结课文 思考以下问题： A 、周公的身份和地位如何？ B 、 文中正面写了周公的哪些事？ C、从文中找出侧面描写周公的内容。 周公身份和地位高贵显赫 1、幼年时代笃仁纯孝 2、辅佐君王忠心耿耿 3、牺牲私利义无反顾 4、代理国政忍辱负重 5、平定叛乱坚定果断 6、辅佐成王鞠躬尽瘁 7、治理国家仁爱尽职 正面描写 1、风雷示警， 金滕书感动周成王。 2、原始察终， 后世主愧对鲁周公。 侧面描写 阅读与探讨 在《太史公自序》中，司马迁这样评价周公：“夫天下称诵周公，言其能论歌文武之德，宣周邵之风，达太王王季之思虑，爰及公刘，以尊后稷也。”可见他对周公不但有一种深厚的景仰之情，而且把周公作为“立德立功立言”的楷模来学习仿效，从《鲁周公世家》的哪些地方可以看出这种崇敬之情？（课本第24页） 明确：作者正是饱含着激情来塑造周公形象的。作者用四分之一的篇幅，详尽赅赡地叙述了周公的一生：幼年时代的笃仁纯孝，平定管蔡分裂叛乱时的坚定果断，牺牲个人时的义无反顾，代理国政