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《猴王出世》教学设计 泉庄镇张庄小学 李同 设计理念 ?? ?《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。 教学目标 1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。 2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。 3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 教学重难点 感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文，培养阅读古典小说的语感一、出示课题，谈话引入。 同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。（板书课题。）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？ 同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》） 那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧! 二、初读课文，整体感知。 同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂） 请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。（出示自学要求）1、出示自学要求： （1）学生自读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）找出自己读不懂得词语、句子，用查字典或联系上下文方法解决。教师巡回指导，及时发现问题。 2、小组内检查自学情况。刚才，同学们学习得都特别认真！下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧！ 以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真，学习的效果最好？ 3、组长汇报自学情况。下面，我们请小组长汇报一下，你们刚才检查自学的情况。注意说时要有条理，把出现的问题说清楚。（为节省时间，只请一两名说即可） 4、理清课文的顺序，了解故事的主要内容。课文是按什么顺序来写的？（事情发展的顺序来写的） 投影出示： “石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。 先在小组内说一说，再全班交流。 三、精读分析组内讨论全班交流。默读课文并思考：石猴是只怎样的猴子？从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。 ：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王，吴承恩是怎样写的呢？让我们再来看看小说。 出示问题：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。1、结合第一自然段，说说石猴出世很神奇。 品味语言：读第一自然段，从第一自然段语言描写中体会石猴出世的神奇。 2、结合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快乐，也从中感悟出石猴很爱交朋友。 品味语言： 投影出示第二自然段的相关内容。 “那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” （1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？学生加上自己想象说一说。 （2）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。指名读。 （3）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（排比句） （4）品味语言，再读此句，注意读出节奏和韵味。 （5）你读到一只怎样的石猴？写在句旁，做阅读批注。（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力） （6）小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。 3、结合第三自然段，体会石猴勇敢，勇于承担责任。 品味语言： “忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’” （1）读此句，你读懂了什么？（这只猴很勇敢，不怕危险） （2）体会情感，再次读句，指名读。 4、结合第四自然段，体会石猴动作敏捷及不自私，乐于与他人分享的特点。 品味语言： A石猴是怎样跳入洞中的？ 投影出示：“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。” （1）找出此句中的动词：瞑、蹲、纵、跳。