《麻雀教案.docxVIP

语文出版社S版四年级上册《麻雀》教学设计熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。 读中体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学要求：一、掌握本课的生字和生词；书空“拯”、“绒”字的正确笔顺，读准含后鼻音音节的字“桐”、“绒”、“庞”、“拯”、“愣”；区别“掩”与“淹”。会用“无可奈何”造句。二? 根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。三? 有感情地朗读课文，体会文中重点句子的意思，深入理解课文内容。四? 体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“伟大的母爱”的强大力量。教学重点、难点重点： 熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。难点： 着重理解第4、5两个自然段，读中体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学时间：　两课时。教具：? 麻雀的音频朗读、塑料袋、小石块、PPT课件、电子白板、投影仪教学过程：第一课时??? （略）一、课件赏麻雀的图片，引出课题《麻雀》。师开门见山，直奔主题：今天我们来学习《麻雀》这篇课文，请同学们分学习小组预习课文二、学生预习课文，四人学习小组借助字典或词典自学生字词。要求：1 用符号勾出文中生字的相关词。?2 自由读课文，把文中不懂得词句画出来。??3四人学习小组学习生字的音、结构、偏旁、书写笔顺。有不明白处标上记号在小组里讨论。三? 检查预习、自学情况。１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。教师正音：“桐”、“绒”、“庞”、“拯”、“愣”为含后鼻音韵母的音节。２．理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3 区别识记生字：绒 与线、“掩”与“淹”。4指导书写“拯”、“绒”、“搏”。五、作业。１．写生字和词语。２．根据课后的练习体会课文内容。第二课时（详）一、看图，谈话引入课题，齐读课题。?? （ 课件? ?: 麻雀图? ）?????? （板书：13? 麻雀）师： 麻雀是我们生活常见的一种小鸟，它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，可它身上却发生了一件令我们感动的故事。师：? 我们先复习一下这课的生字相关词语再学习这个故事。二?? （大组开火车） 复习生字、新词。?????? （出示课件? ：生字相关词语）随机正音“拯”、“愣”是后鼻音韵母的音节；?“拯“、““绒”字笔顺书空。?字形区别：掩——淹三? 　初步读文，整体感知。1?? 听音频朗读，学生看书想：文中讲了哪几个角色? 课文主要讲了他们之间的一件什么事？学生汇报交流，师小结内容。（据文中的角色关系理内容：课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”唤回猎狗，带走猎狗的??事。）?????????????????????????????????????（课件??? ： 内容）?????????（板书 ：老麻雀、猎狗、小麻雀、我）2? 理清文章的层次，．按事情发展的先后顺序根据提示用“‖”给课文分段（1）? 作者先写在“我”的猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀（2）接着老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了猎狗。（3）最后写了“我”急忙带着猎狗走开了。（学生活动1? ： 同桌分段并讨论比对）　汇报交流：（全文分三段：第１、2、3自然段为第一段是事情的起因，第4、5、6自然段为第二段是事情的经过，第７自然段为第三段是事情的结局。（一）学习第一段。1?? 指名读第一段，其他同学用“—”：事情发生在什么时间？什么地点？猎狗发现了什么野物？生汇报：（时间：打猎回来时?? 地点：林荫路上?? 野物：一只小麻雀）2???默读第三自然段动笔勾出文中写小麻雀的句子（学生活动2?? 用线勾相应的句子）（1） 汇报交流写小麻雀的句子：?????????????? （课件示句）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀 。????（神态、动作）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久，从巢里掉下来的。? （外形）（2）学生用换词法或造句理解词语“无可奈何”。理解小麻雀为什么会从树上“掉”下来，用书中的原句（风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树）朗读指导：呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（? 教师示范）学生练习， 抽学生朗读，女生齐读小麻雀的有关句子，其他学生动作演示，体会小麻雀的稚嫩幼小，无力自救。（3）齐读第1至3自然段。朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读；师小结：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀过渡：　面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，