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第一单元 四则运算 单元教学目标： 〔知识与技能〕： 进一步掌握含有两极运算的运算顺序，正确计算三步式题。 学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 〔过程与方法〕： 经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。 〔情感态度和价值观〕： 在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 单元重难点： 正确地概括出混合运算的运算顺序。 课时的划分： 6课时。 课题 四则运算(一) 课型 新授 课时 第1课时 教 学 目 标 认知目标 使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。 能力目标 培养学生在合作交流中掌握知识。 情感目标 学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。 教学重点 掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序 教学难点 培养学生在交流中掌握知识 教学方式 探索交流 教学手段 多媒体：教科书中的主题图 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 一、引入新课：主题图的教学 用多媒体出示主题图，让学生说一说图中的人们在于什么?再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决? 学生提出的问题可以先在小组里交流，然后在班上交流。学生提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以计算解决的，只要合理，教师都要给予肯定。在学生广泛提出问题的基础上，再引出例1。 二、新授课 1．教学教科书第4页的例题1 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 分析：题目的已知条件是什么?“中午有44人离去”是什么意思?“又有85人到来”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式? 让学生分步列式：72—44＝28(人) 28+85=113(人) · 请大家列出综合算式：72—44+85=113(人) 应用题大家要记住写答案： 答：现在有113人在滑冰o 2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。 提问：这一题先求什么?再求什么?请大家分步列式。98—46=52(本) 52+25＝77(本) 综合算式：98—46+25＝77(本) 答：现在图书室有故事书77本。 3，观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。 4，教学教科书第4页的例题2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人? 分析：照这样计算?表示什么? 用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。 987÷3X6 =329X6 =1974(人) 答：6天预计接待1974人。 提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式? 6÷3X987 =2X987 =1974(人) 答：6天预计接待1974人。 提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么? 5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。 让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式，讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的) 小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的？ 三、总结 1．在例1，例2的基础上，引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘、除法，都要从在往右顺序计算。 2．完成教科书第8页练习一的第1题。 学生独立完成，要求他们说一说你是怎样算的? 板 书 设 计 教 学 反 思 课题 四则运算（二） 课型 新授 课时 第2课时 教学 目标 认知目标 使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 能力目标 培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识进行分析的能力。 情感目标 在合作学习中，培养学生合作的精神。 教学重点 掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序 教学难点 运用已有知识进行分析的能力 教学方式 合作学习 个 性 化 教 学 过 程 自我调整 一、复习 计算 150÷25X4 2X390÷15 892-63+182 提问：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，该怎样计算？ 二、授课 1. 教学例题3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰天雪地”游玩，购门票需要花多少钱? 提问：从图中你得到什