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模块五 教学资源的有效利用（4学时） 模块五 教学资源的有效利用（4学时） 活动一 观摩案例 分析资源 讨论课件 第一步：观摩案例 1．观摩与思考观摩资源《中国结》案例，思考回答下列问题,《中国结》案例下载 不同的知识点应怎样选择相应的教学资源？：根据学校现有的教学资源来运用，切合实际. 教学资源有哪些类型？：文本、图片、视频、动画、音频、课件、教学仪器等 教师在使用资源时占用的时间有多少？：不超过课时的1/3 所选择的教学资源构成了哪种形式的课件?：各种格式的 ppt word 视频 flash 多种格式 教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不足？：激发课堂的学习气氛，直观教学。不足在形成学生懒惰不自己思考学校 2．头脑风暴课件观后感： 大多数教师在教学中都会使用多媒体教学课件来促进教与学，激发学生的学习兴趣，优化自己的教学过程。回顾我们 在教学中曾经使用过的多媒体教学课件，结合模块5资源-- 教学案例中的《中国结》案例，将您使用课件的感受 填在下表中，与大家共享。 课件类型 优点 缺点 使用条件与局限性 助教型课件 教师在课堂教学中能有效的传播知识，学生的理解 学生参与性、互动性不足 需要多媒体环境 助学型课件 学生对自己学的检测和深度的学习 教师缺乏有效监控 有计算机，有网络连接 交互型多媒体课件 实现人机交互的信息沟通、自主探究 制作难度较大 需要网络教室 模块五 教学资源的有效利用（4学时） 活动一 观摩案例 分析资源 讨论课件 第二步：分析课件 阅读与分析 教学课件的使用，可以起到帮助教师优化教学过程，扩大知识容量，创设教学情境等作用，合理运用教学课件有事半功倍的效果。阅读模块5资源-- 阅读资料中的《课件》、《教学课件应用》、《课件设计》以及《常用多媒体课件开发工具》等文章。并思考问题： （1）如何进行教学课件设计？ 设计教学课件能使得教学课件更好地为教学服务,教学目标分析预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。教学内容分析：背景分析、功能分析、结构分析。学习者分析、了解学生对新内容的情感态度。哪些学生能够适应，哪些学生不能适应。了解学生对新内容的自我监控能力。即了解学生在学习过程中“应该做什么”、“能够做什么”和“怎样做”。 教学过程设计， 教学媒体设计，学校现有的可用的媒体资源，教学方案的评价与反思。这是整个教学课件设计得考虑的。 模块五 教学资源的有效利用（4学时） 活动二 收集教学资源 第二步：小组共享 在选择教学资源时，应先考虑教学资源与教学设计的关系，教学资源的选择和使用。这样的教学资源才能符合教学的 要求。在小组内交流自己的教学设计和教学资源选择计划，与其他学员共同分享各自的观点，交流如下问题： （1）思考教学资源和教学设计之间的关系 达到资源与学科的最佳整合，优化了教学设计，极大地提高了课堂教学效益。 （2）通过搜集教学资源打算解决哪些问题？ 教学资源作为课程重要形态之一，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例，是引起学生认知、分析、理解事物的中介，是师生进行对话的“话题”。师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。因此，教学中可以结合本班学生实际，站在学生的角度，适度的对教学资源进行补充调整，为学生更好的探究与研讨提供空间和发挥的余地。如：1. 调整教学资源出现的时机，解决学生认识的难点。2. 调整教学资源出现的内容，突出教学的重点。3. 调整教材资源的顺序，适应学生的认知特点。4. 调整对教学资源的片面认识，有效利用起生本资源。 （3）为什么这些教学资源是自己的最佳的选择？ 1、明确教学目标 2、整体感知，理清线索。 3、扩展知识 模块五 教学资源的有效利用（4学时） 活动三 确定课件结构 第二步：为课件命名 根据自己的教学设计方案，确定一个与选题相符合的课件名称，并填写在下面的横线上，这个名称就是即将要设计制作课件的文件名：小小的船 第四步：绘制课件结构图 根据已完成的教学资源明细表和对课件的构思，在下面的框图中绘制自己课件的结构图。 小小的船 课件 出示课文_____ 课件认识生字____课件出示词语____课件出示四张不同蓝色的图片____课件出示几张图片练习说话____播放音乐欣赏图片 活动四 制作多媒体教学课件 第一步：修改教学设计 教学设计是课程教学实施过程的基础，也是制作教学课件的依据，经过前几个模块的设计与修改，教学设计应该比较完善了。这一次修订应该考虑教学资源的选用和教学课件的应用。 小组内交流，听取其他学员对自己的教学设计方案的建议，并在横线上做记录： （1）自己最新修改的教学设计是否得到了大家的认可，