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2008高考前的冲刺讲座 纵观福建省自行命题多年高考数学试卷，我们不难发现命题者对考试目标把握、知识能力要求、考试内容呈现、试题形式设计等方面【1】已知.（1）求的值；（2）判断是何曲线。 (3)图形性质与“对称与变换”型 【2】已知，若在上关于的方程有两个不等的实根，则为 A.或 B. C. D.不确定【解】由数形结合得A。 【3】函数为增函数的区间是（ ）A. B. C. D. 【解】增区间为结合得C。 【4】设函数，若对任意,存在使得恒成立，则的最小值是_____________ 【解】作图1可以，显然函数的周期为，这时若在一个单调区间内，由于对任意大的都要成立，因此要考虑图2的情形，这时可以看出的最小值是2。 【评析】本题难在作图是否考虑周到。 （5）“解三角形”型【5】在△ABC中，a、b、c分别是内角A、B、C的对边，下列等式中，正确的是 （ ）A． B．C． D．【解】：由正弦定理，得A。 备考倾向（1）关注与三角函数单调性、图象变换有关的问题(小题、大题都有可能)，关注四个三角基本公式在三角恒等变形、给值求值问题的应用；（2）不要涉及过于复杂和技巧性的三角恒等变形，重视三角形中的常用恒等变形（如平方降次、积化倍角，与解三角形的问题，以正弦定理、余弦定理的考查为核心，可能与实际应用的问题相联系。 【6】（厦门双十中学2008 届 高 三 年 级 月 考） 在锐角△ABC中，则 1（填，≥，，≤） ，∴，∴，同理得到,以上各式相加得1。 【评析】在锐角三角形中常常为人所忽视。 【7】若函数的图象与直线 相切，并且切点的横坐标依次成公差为的等差数列.（1）求、的值；（2）求在上的单调递减区间。 【解】（1） 由题意：的周期为 （2）令： 在上的单调递减区间是， 。 平面向量 平面向量作为工具，广泛应用于数学各个分支中，特别是与三角函数、解析几何、立体几何的有机结合成为一种趋势.需要注意的是向量已经不再停留在问题的表述语言水平上，其综合应用程度的提高、与平面几何的巧妙结合、多次出现于选择、填空的压轴题，成为命题者的新宠，是高考试题的一个新的关注点。但一般没有单独命制向量试题。因此向量内容是高考的考点，但不是主干知识点。 试题特点（1）以平面向量的基本定理与共线定理为背景，考查平面向量的分解合成与数形结合的思想方法. 【8】若O是平面上的定点，A、B、C是平面上不共线的三点，且满足()，则P点的轨迹一定过△ABC的（ ）A．外心 B．内心 C．重心 D．垂心 【解】∵，∴,即,∴应选C． （2）以坐标为工具，涉及向量数量积、向量夹角和模长等知识，考查坐标运算能力与向量数量积的应用【9】已知＝（2，1）＝（1，7），＝（5，1），设M是直线OP上的一点（O是坐标原点）， （1）求使·取最小值时的；（2）对（1）中求出的点M，求AMB的值。 【解】（1）设＝λ＝（2λ，λ），∴＝（1－2λ，7－λ），＝（5－2λ，1－λ）， ·＝5λ－20λ＋12， 当λ＝2时，·取最小值，这时＝（4，2）。 （2）＝（－3，5），＝（1，－1），∴cosAMB＝， 又0，∴。 备考倾向（1）直接考查用平面向量的数量积处理向量的模、两向量垂直、夹角等基础知识.（2）以向量作载体，把向量的数量积与函数、三角、曲线等知识进行横向联系命题.（3）尤其重视平面向量的分解与合成，重视数形结合的思想方法的应用. 案例分析【10】河北省正定中学2007—2008学年高三年级第二次月考 已知非零向量，满足|＋|＝|－|，则的取值范围是 （ ） 　 A． 　 B． C． D．　 【解】∵|＋|＝|－|，∴（根据矩形的性质），根据三角形性质得1, ∵， ∴，即，综上知，，∴应选D 【评析】1利用三角形不等式即可以求解，但是的证明却要费一番周折，如果熟悉平方平均和算术平均的不等关系，这个问题也就容易了。 立体几何 立体几何是传统的高考重点，以常规题、中档题考查为主，试题设置二至三个小题加一个大题，分值较大，此类题保持考查的稳定性，以空间几何元素的位置关系的判断、证明与求值为主，大题一般设计成两种版本都能解决，选择综合几何方法与代数向量方法解题，难度没有明显的偏差. 试题特点（1）以空间中的点、线、面的位置关系为切入点，设计选择题或多选型的填空题，试题直击学生在概念模糊、思维不严、审题不清等方面的不足. 【11】（06·福建文理）对于平面和