德国职教的启示.pptVIP

德国职业教育改革– 能否启发中国? Thomas Vollmer 博士，教授 汉堡大学 职业和经济教育学院 对德国职业教育进行改革的出发点 全球化竞争? 成本压力 革新周期缩短? 产品生命周期缩短 供方市场向买方市场的转变? 更多丰富的选择 精益生产和分权 ? 转移责任，走向技术性工作 生产活动持续改进 ? 所有参与者的合理安排 ... 对技术性工作的额外要求 迄今为止的培训以技术为导向 迄今为止的培训以技术为导向 专业教学法上的重新定位 以组织为导向，针对工作流程的培训 设计并实施教学大纲 职业行动能力 专业能力 职业培训的专业教学法原则 职业教育的灵活性 以工作为导向的职业学校教学计划 学习领域 – 工业机械师 用手动工具生产零件 操作机床，生产零件 生产简单的设备组件 监察技术系统 操作机床，生产单件 … 数控机床生产 维修技术系统 建立并运作技术系统 … 职业学校教学大纲的公开性 企业培训计划的公开性 行动导向教学法 范例：培训中采用的项目 一体化教学大纲 * * 劳动和业务过程中企业管理能力 对“人-生产-技术-社会” 的系统理解 持续不断提高生产率和改进质量时的协同组织能力 工作时有意识的注重环保和节约能源 同来自不同国家的同事和客户在技术领域进行沟通的语言能力 适应灵活变化工作条件的学习能力 ... 生产技术专业 工业电子技术员 基础培训 电工学1: 效应，物理数值, 电压和电流，电阻 ... … 材料, 材料加工和导线种类: 材料特性，材料加工，导线安装，导线安装线路图，... … 专业培训 电工学3: 电磁场，电容，电容器结构，并联/串联，… 原理图和半导体技术元件 直流电和交流电二极管，晶体管连接， ... … 自动车削技术专业 切削加工机械师 制造和测试技术导论 测试技术导论: 度量系统，测试，测量，原理，容许误差值 … … 4. 切割工序: 手动操作，机械操作 (比如钻，削，铣, 切) 5. 切割的基本操作及其影响： 楔子作用，楔角，主前角和后角，力和力的作用 6. 机床切削导论: 切割几何学，切屑过程，切割深度，速度和走刀之间的作用关系 专业培训 迄今为止的结构 设备，流程 ... 监察, 维修... 机器, 设备, 产品 ... 建立，运作 ... 组件, 配件... 测量, 测试, 组装 ... 材料, 技术基本规律... 基本能力, 练习 ... 专业系统性 针对技术 基础培训 新的结构 加深专业知识 自然科学-技术说明/ 基本规律 详细数据和专业知识 单个功能 职业特殊意义 关联性的知识 专业方面的相互关系 技术功能 定位和概况知识 职业工作和技术的 意义及目的 以工作为导向， 针对行动 工作和技术 使用价值 工作和技术的可用性 生态学 循环利用资源 社会工作 技术作为工具和条件 经济性 工作和技术的赢利性及价值 历史发展过程 工作和技术的能动性 工艺 构造和运作方式 职业培训的教学大纲 以专业教学法为依据整理出行动领域 总结教育工作始终会涉及的任务 在职业培训中贯彻实施时专业教学法上给出的几点提示 企业的工作和业务流程 行动领域作为多元任务总和存在着职业，社会和特殊问题 职业教育的学习情境 通过运用专业教学法进行反省，把教学大纲内容具体化 在职业，生活和社会中具有重要意义的行动情境 (根据Bader / Sch?fer 1998) 职业教育的 目标 参与组织 完成 工作任务 工作和 社会 人事能力 社会能力 方法能力 学习能力 沟通能力 学习紧密围绕具体的职业活动 为了应用学习 专业教学法的出发点是具有重大意义的行动情境。 在做中学习 应该尽可能自己完成或者领会学习行为。 完整的行动 尽可能独立完成计划，实施，修改和评估 全面总结职业的现实 技术，安全，经济，法律，生态，社会角度 行动整合和反省 学员的经验, 追求社会的反响 社会过程包括在内 利益, 化解冲突 (根据996年5月9日KMK的介绍) 工业机械师 工业机械师 - 操作技术 工业机械师 - 仪器和精密仪器技术 工业机械师 - 机械和系统技术 工业机械师 - 制造技术 工作领域 精密仪器制造 维修 机械和设备制造 生产技术 准许去其他领域 培训企业确定工作领域。 学习领域8: 数控机床生产 学生学习以下内容… 操作数控机床，个别和批量生产零件 阅读和绘制草图及零件图并从中获取数控生产时的必要信息 获取技术和几何数据来完成和修改工作计划及工具列表 计划工件和刀具的夹紧度并调整机床 也要通过图形编程开发数控程序并进行模拟测试 也要为批量生产制定测试计划 挑选测试工具，评估测试结果并优化生产流程… 工业机械师 生产工件和设备组件 c) 通过手动和机械生产流程生产