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儿歌幼儿绘画结题报告 篇一：儿童绘画 篇二：如何利用儿歌让幼儿学会画画 如何利用儿歌让幼儿学会画画 儿歌是儿童文学最基本的体裁形式之一，是以幼儿为主要接受对象的，也是幼儿接触较多又非常喜爱的一种文学形式。儿歌主题简单单纯，内容浅显简练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗读记忆和表达情感，儿歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶，深受幼儿的喜爱。绘画活动又是一种有形、有色、有情节的艺术活动，幼儿十分喜爱的，孩子们总是能从自己的画笔下找到无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲望。在实际的教学中我经常可以看到幼儿在作画时爱念念有词，爱想象的一种情境。针对这一特点，我认为可以采用儿歌，绘画相结合的教学方法，可以实现语言与美术的情意互通，帮助幼儿更好的感受美，发现美，欣赏美，从而激发幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能，培养幼儿想象力，进而创造性的表现美的能力。 幼儿园教育指导纲要中对于艺术教育的要求明确指出：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，调动兴趣点，发挥主动性是关键”。幼儿中班为例，他们虽然年龄小，但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于幼儿思维比较简单，手腕的灵活性较差，小肌肉发育不够完善，决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣，不利于发展幼儿的绘画能力。要使幼儿学会表达和创造性地表现，就必须帮助他们掌握一定的技能和知识。那么，我们老师又如何根据幼儿的特点以及绘画教学规律为他们“量体裁衣”呢? 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。 1、中班幼儿以无意识占优势，有意识在逐步发展，呈现出无意识向有意识转化的趋势，根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用儿歌故事和游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，促进孩子有意识的发展。 2、幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察图片为例，他们感兴趣的是图片里的鲜艳的色彩和图案，如果让他们说出图片的内容就不一定说得准。老师若能引导他全面地观察，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。发展中班幼儿的观察力，需要老师多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。 3、中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢碰它了。中班幼儿记忆另个一特点：是能学易忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，学习积极性提高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。 4、想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、绘画、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起沙土来，沙土从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。 5、中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过 词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，对中班幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，发现经常搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得。 我在学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》及有关优化整合的教育理论后，针对刚进入中班年龄特点和作画的特点，选用儿歌与绘画优化整合的思路，对中班幼儿绘画教学进行了新的思考与实践，根据综合艺术教育的综合性取向启示，我认为采用儿歌，绘画相结合的方法教学，能够引起幼儿情感的共鸣，因为儿歌符合幼儿思维具体形象的特点，能给幼儿以美的享受，愉快性情，丰富幼儿内心情感世界。从实际运用情况来看，在中班绘画教学中利用生动、形象、富于吸引力和感染力的儿歌，能使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于