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浅议义务教育阶段的教师职业现状 不久前上网浏览信息，偶然看到一篇名为《教师凭什么与公务员比工资》的帖子，该文用辛辣的言语从教师队伍构成、教师待遇、教师道德水准等诸方面对现今教师队伍及职业进行了品评，结果接踵而至的是网上漫天的叫骂与拍砖。姑且不论文者或言者观点孰是孰非，却勾起了作为此行列中一员的我的一些思绪和观点，籍此机会谈谈自己的看法。 教师，作为中国点多面广的教育领域中的一个庞大社会群体，承载了太多太多重负。说得大一点，他们肩负着一个国家、民族的希望所在，狭义一点，则是承担了教书育人的重任和传道、授业、解惑的职责，为社会培养输送各种人才，在社会的进步中起着举足轻重的作用，一句话概括之，中国教育的希望在教师。因此，教师理应得到社会的高度关注和关照，对他们的工作成果应该有着更充分的肯定，给予他们的工作生活环境应该有更实质的提高。但现实是在社会进步的同时，社会给予老师的却是不理解甚至误解，给予老师的指责、批评甚而漫骂远比鲜花与掌声多，由此而引发了种种不良影响与后果使这个“太阳底下最光辉的职业“备受质疑和挑战，这都是因为外界没有真正理解教师这个群体，体会不到作为教师这一职业的压力，没能真正了解做教师的不容易。 其实，选择了教师这个职业，就意味着选择了付出与清贫，教师的职业就是良心活，教师自己也有子女，也会将心比心，但现实是一出现教育教学质量提不高、乱收费、体罚、做家教干私活、拿钱多等字眼或事件时，不问青红皂白，教师立马就成了社会公众的聚焦点和审视对象，我不否认回避这些教育问题和现象的存在，可我们亦不能以偏概全、以小论大、一棍子全打死呀，教师队伍难免良莠不齐，可其他行业不也存在同样问题吗？我们总不能说公务员队伍里一出贪污腐败大案要案所有公务员就是坏的，医疗队伍里一出医疗事故所有医生就是庸医吧。长期以来，教师一直被“蜡烛、春蚕、园丁、灵魂工程师”等一系列光环压得喘不过气来，谁会想到教师的苦与悲？原本教师和其它社会职业没有什么区别，如果说一定要区别，那就是有更多的使命感和责任感。教师的职业是神圣的，但教师也同样是实实在在的凡人，也会遇到自己无法解决的难题，无法释怀的疙瘩，教师的要求并不高，他们不需要多么光荣的称呼，也不需要多么高调的赞颂。他们需要的就是不再为自己的生计和利益所累，能够坚守心中那一份宁静和神圣！总有人喜欢把学校、教育的这些问题放大归结为教师的职业素质和职业道德、职业操守问题，在这样那样的指责、约束和制约教师的机制产生同时，为什么不想一想，教师也是活生生的人，也有七情六欲和苦乐哀愁，是否考虑过教师的心理健康发展问题？是否关注过教师的职业压力和精神空间？是否关注过教师如何来面对工作和生活中的各种问题？难道所有这些只用道德和素质就能涵盖了吗？为什么不客观冷静的分析一下问题的根源呢？ 拿教师待遇和各级各类学校来说，国家提倡重视教育很久了，但得益最多的应是高等教育，基础教育阶段还是比较苦的。而且作为教师也是分门别类的，如果按区域划分，可以分为乡村教师－城市教师－省会教师－首都教师或中西部地区教师－东部地区教师；按阶段分，可以分为幼儿园教师－义务教育阶段教师－高中教师－大学教师。我国的人口比例，城市3－4亿人口，农村10亿多，占绝大多数的义务教育阶段教师是在农村。大城市的，尤其是大城市重点学校的教师可能待遇不错。但是在经济不发达地区，尤其是广大乡村，在教育系统一线工作的教师是不可能有任何大的经济收入的。从我们的教育投入和资源分配来说，客观讲，是一种倒金字塔结构，即越到高级所得的资源越多，越是基础所得的越少。大家都很喜欢用好的小学中学大学来作为广大教师的参照，试看一下为什么这些小学中学大学好，很简单，因为它们大多是一个城市或一个地区的重点学校，占据了稀缺的资源，物以稀为贵，自然获得的教育资源和投入也多。试想，能拿钱多又做家教干私活的是哪一部分人呢？总不会是在广大农村或偏远山区的大部分教师吧。作为教师相信大部分人都非常厌恶这些行业内的不良行为，但正是这一系列不良现象的存在，导致了很多涉及教师的内容就变得非常尖锐，也正是这样的老师导致广大的教师尊严受到严重的侵犯，外界只看到了他们就忽视了这个群体里的大多数弱势部分。 日常生活中的教师遇到的困惑并不比别人少。其一，来自工作心理的压力。既要实施好素质教育，又要考虑家长期望关注的考试成绩，加之现今内部竞争机制增强，更加重了教师心理压力；其二，来自社会道德的压力。大家印象中，教师应是遵守社会公德的表率，然而由于教师个体差别，个别教师的过失往往会迁移到由整个教师群体来承担，压力自然增大；其三，来自于家庭生活的压力。教师也有家庭，也有老小，也需要吃穿住行，也有物质上的需求和欲望，大多数一般的老师都是节俭的生活着的；其四，来自于课改和知识更替的压力。老的教学经验和方式随着时间往往会显得力不从心，教