氧化還原反应配平方法与练习.docVIP

化学校本课程《氧化还原反应》课程纲要 课程名称：《氧化还原反应》 课程开发：胡玉林 授课对象：高一学生 一、课程目标： “氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。氧化还原反应在中学化学基本概念，基础理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于高中化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。关于氧化还原反应，在中学新课程体系中是分三阶段完成的：在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解；在化学必修1中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂；但是氧化性、还原性强弱的比较以及氧化还原反应的配平教材没有涉及，这部分知识贯穿整个高中化学的学习，也是高考的重点、热点，同时对化学反应中能量观点的建立十分重要。所以开设《氧化还原反应》校本课程是为了更好的理解化学反应的实质，也是为学生在高考中取得更好的成绩做准备。 二、课程教学课时安排 教学内容 课时 氧化还原反应的概念（从化合价升降和电子转移的角度介绍）氧化剂和还原剂 1 氧化性和还原性及其强弱的判断方法 1 氧化还原反应方程式的配平 3 三、课程教学要求与建议 内容标准 学习要求 教学建议 1．氧化还原反应（从化合价升降和电子的是角度介绍）。 1．了解氧化还原反应反应的特征。 ? 2．领会氧化还原反应的实质。 2．氧化剂和还原剂。 3．知道氧化还原反应中的有关概念及其相互关系。 使用有关图形、数据，结合多媒体进行教学。要注意运用生动的语言、比喻或模型等来说明有关问题。 4．会用电子转移的方法分析氧化还原反应。 5．初步掌握氧化性和还原性及其强弱的判断方法。 3．氧化还原反应反应的配平。 6．会用化合价升降方法配平氧化还原反应。 用实例组织教学。 ?四、内容整合 根据《化学课程标准》的要求、针对我校学生的情况和教学的情况，在高一年级我们开设校本课程“《氧化还原反应》”，为学生尽快适应高中化学的学习奠定基础。我们将采取以旧知识引出新知识，以新知识复习旧知识的教学方法，将初中学习的知识和高一要学习的内容有机的整合。在学习元素及其化合物性质的同时，把学习过的知识连成串、织成网，把零散的知识系统化、理论化。把化学基本反应类型与氧化还原反应结合起来。以利于学生尽快适应高中的学习特点和进度，为他们搭设一个通往成功的阶梯。 五、实施策略 通过形象生动的实物、模型、课件、图片及生活中的化学等创设问题，通过情景激发学生的学习兴趣和学习欲望。 在教学中体现研究物质性质“位—构—性”的基本思想。 培养学生学习自然科学基本思维方法“归纳推理、演绎推理、类比推理”。 充分发挥学生在课堂学习生活中的主体性，给予学生更多的活动，研究，讨论的时间和空间，以体现互动高效教学模式。 充分利用化学学科特点，如：实验，培养学生学习兴趣，观察能力、思维能力、创新能力。 通过互动式教学，培养学生自主学习的能力。 六、评价 按照高中化学教学知识与能力的要求，平时的教学对基础知识、主干知识提出严格要求，习题和试题以基础题引导学生加强对书本知识的学习和掌握，以减少初高中化学学习衔接时的梯度。 对学生的评价过程性和结果性相结合，既重视学生学习过程中的能力发展，又注重学生应试技巧的提高，让学生的化学素养和应试成绩同步提高。 根据化学学科的特点，对学生的评价，要从课堂上学习延伸到课外的活动，从化学知识的识记到化学知识的应用，从理论知识的掌握到实验技能的提高，全面考察学生化学学习的成绩和能力。 课题：氧化还原反应复习（总课时为4－5课时） 【教学目标】 知识与技能 巩固和理解有关氧化还原反应的几组概念。 会判断氧化剂、还原剂的氧化性、还原性的强弱。 理解氧化还原反应的一般规律。 能快速配平中学阶段常见的氧化还原化学方程式。 熟练掌握氧化还原反应的简单计算。 过程与方法 通过认知监控的训练，帮助学生进行基本概念的有效回忆。 通过类比、归纳将陌生的情景转化为熟悉的情景,化未知为已知。 利用问题解决的过程，将氧化还原反应相关知识网络化。 情感态度与价值观 认知监控的训练，从而学会控制自己的思维过程。 记忆策略的训练，体会进行有效记忆的优势，从而主动进行记忆策略的改进。 【教学重点、难点】 1.氧化还原反应的一般规律 2.氧化剂、还原剂的氧化性、还原性的强弱会判断。 3.氧化还原化学方程式的配平 【教学过程】 第一讲：氧化还原反应的特征 及其与四种基本类型反应的关系 一、教学目标： （一）知识与技能： 能从化合价升降观点认识氧化还原反应。 （二）过程与方法： 1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力； 2、通过对氧化还