氧氣的制取设计.docVIP

初三化学《氧气的制法》教学设计 安平县第二中学 张芹英 教材版本：沪教版 教材所在页：第36----37页 一、教材分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-13】、【实验2-14】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。 二、学情分析：学生经过对氧气的性质及用途的学习和活动，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础 三、教学目标： 1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能； 2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法； 3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识 四、教学重点：氧气的制法和实验操作。 五、教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。 六、教学思路：让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识 七、课时设计：第一课时：过氧化氢溶液制氧气 第二课时：加热高锰酸钾制氧气 活动流程 教师活动 学生活动 设计意图 第一 课时【复习旧知识】 按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？ 回答：氧气 巩固旧知识 【过渡】 下面我们来看几幅图片 学生很好奇的仔细观看 【幻灯片：搜索有关氧气的图片】 投影几幅有关氧气重要用途的图片 观看谈感受 激发学生的学习兴趣 【设疑】 人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ 学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题 【阅读】 指导学生阅读课本36页。 阅读了解工业制取氧气的方法和原理 提高学生的阅读能力 【提问】 工业上如何制取氧气？ 回答：分离液态的空气 【讲解】 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 学生分析掌握工业制取氧气的方法。 让学生了解工业制取氧气的方法 【板书】 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 【过渡】 那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾 学生通过预习知道这二种方法 【幻灯片】 实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理 【板书】 二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 2、加热高锰酸钾 加强记忆 【过渡】 下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法 【教师实验】 演示【实验2-14】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率，介绍装置气密性检查，固体、液体药品加入的先后顺序以及分液漏斗的使用方法、优点，及收集方法（排水法、向上排空气法） 认真的看实验操作，仔细观察实验现象 培养学生的观察能力 【学生探究实验，并填卷子附表一】 指导学生用分液漏斗和锥形瓶制取一瓶氧气（用排水法收集） 学生通过小组内实验，归纳实验现象和结果。 培养学生的探究、归纳、实验、总结能力 【板书】 过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆 【提问】 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有 【追问】 那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流。 引出催化剂 【幻灯片】 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。 【板书】 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 学生识记催化剂的概念 加强学生的记忆 【过渡】 下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾 第二 课时【幻灯片】 高锰酸钾制氧气： 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气 注意事项： 试管口要略微向下倾斜 导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 试管口塞一团棉花 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备 【实验】 指导学