上海市临港科技学校关于实施优秀教师培养工程的意见.docVIP

上海市临港科技学校关于实施优秀教师培养工程的意见 为贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和温总理在全国职业教育工作会议上的讲话精神，全面落实科学发展观，加快我校师资队伍建设，提高学校师资水平，增强学校的教学科研实力和创新能力，全面适应学校改革和发展需要，特制定《上海市临港科技学校关于实施优秀教师培养工程的意见（试行）?》。 一、指导思想 ?以培养和提高我校教师全面素质为核心，培养具有实践精神与创新能力的“双师型”教师队伍为重点，通过校本培训、企业实践、自身研修途径，培养一支素质全面、业务精湛、理论扎实、技能过硬、结构合理的新型职业教育师资队伍。形成一个热爱职业教育、掌握教育规律、具备职业教育能力的教师群体，树立一批职业教育的优秀教师，以适应我校可持续发展的要求。 二、总体目标 利用两年的时间，培养20名优秀教师队伍，其中培养和选拔5名左右专业（或学科）带头人，10名左右的骨干教师队伍和5名左右的青年进步标兵，形成学校专业（学科）发展的教师梯队，以适应职业教育任务引领型课程改革需要，并发挥优秀教师对学校其他教师的带动和辐射作用，不断提高我校教师队伍的整体水平。 三、学校人才工作组织机构 领导小组组长：周援朝 组员：唐佑铭 蔡卫军 胡凤玉 褚敏 下设工作组 组长：唐佑铭 副组长：蔡卫军 组员：倪忠梅 唐军民 徐士芳 朱春华 四、培养对象选拔范围 选拔优秀教师培养对象在全校各教研组开展，包括基础课教师、专业课教师和实习指导教师。 五、培养对象选拔程序和方法 1、教师本人向所在的教研组提出申请或教研组内推荐并确定培养对象名单。 2、申请人或被推荐人填写《优秀教师培养申报表》，并提供有关材料，然后报教务科。 3、由学校人才工作领导小组按照条件全面考核评审，并确定培养对象名单。 4、优秀教师培养对象一般为每两年选拔一次。 六、申请人应具备的条件 1、具有较高的思想政治素质和良好的职业道德，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，有较强的协调、合作能力。 2、在教育教学科研一线工作，具有大学本科及以上学历和中级及以上的专业技术职务。（教龄五年内的优秀青年教师可放宽职称要求） 3、基础知识扎实，专业技能过硬，教学工作和教学改革方面成绩突出，有一定的教育科研能力。 4、学风端正，治学严谨，勇于开拓，敢于创新，对学科发展有预见性；善于团结协作，所任学科近几年取得较好的教学或科研成绩。 七、培养措施 第一阶段（2009.3～2009.6）：开展“聚焦课堂、研磨教法”为主题的教学活动。 任何教学改革、教学活动、教学形式最终服务于课堂，课堂是所有教学活动的出发点和归结点。以“聚焦课堂、研磨教法”作为本学期的教学活动主题，在活动专题下，教学活动、教学研究、教师培训顺其自然地统整为一体。把本身互为离散的专题讲座、理论自研、评优展示、专题评课在一个共同的主题下展开，将各种教学行为统整为有联动关系的行为组。在组织“聚焦课堂、研磨教法”的专题教学活动的同时，引入教研组听课评课制度，要求教研组成员互相听课不少于5节，形成同伴互助、共研共促的良好学习氛围。 第二阶段（2009.9~2010.4）：开展“新理念、新课程、新实践”为主题的教学改革。 为使教学研究活动更好的延续，根据学校课程教材改革的需要，新的教学活动主题应向教师传递这样的信息：课程教材改革不仅仅是面对学生的改革，也是面对教师的改革诉求；课程教材改革不是领导层面的行为，而是全员参与的行为；课程教材改革不仅仅是课程或教材的简单改变，而是教师教学行为、教学理念的改革和完善。 根据主题设定，将再次整合学校系列的教学活动，将对新课程理念的学习、新教材特色的研磨、新课程教法的探索有机融合在一体。随着主题教学活动的深入，大一统的教师培训必将不能真正满足教师的学习需要，专题式研究的校本研修方式将被引入学校的课改视野，即根据学校的教学主题，每个教研组根据实际的教学需要自选一个教学研究专题，结合教学工作进行专题研究。教师根据选题，自主地选择各种活动方式，在灵活的同时更追求其适切性，切实提高教师研修的效率，取得实在的教学效益。 同时，为配合学校“新理念、新课程、新实践”的专题教学活动的深入开展学校也将给每位教师布置了一份直面课堂的行动作业，其轨迹为： 在同伴互助中，决定一项自己的整改行为――通过观摩课学习和理论自研寻求解决问题的方法――设计一堂课，邀请同伴听课――组员共同评课――修改教案，重新施教――组员再评课，完成专题案例的撰写。学校管理部门将集中进行案例评比及展示。 第三阶段(2010.5~2010.12)：开展教师五项技能比赛，即备课、上课、说课、课件、演讲等五项技能评比。 学校将组织专门的专家团队，制定体现“任务引领”课改特征的教师评价指标，对全校所有教师实施地毯式随堂听课，并对教师备课、上课、说课、课件