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渤海大学培训学院学前教育学毕业论文 ? ? ? ? ? ? ? 浅谈师幼互动问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 专 业： 班 级： 二O O 级 班 姓 名： 指导教师： 完成日期： 二O O 年 月 日 ? ? ? ? 引言 师者，所以传道授业解惑也。这间单的一句话，阐述了教师的职责所在。教育在不断的发展着，教师的角色和职责也在发生着悄悄的变化，它不再是一个简单的传道授业解惑者，知识传播的工具，而是更多的从师幼关系的角度考虑。《纲要》中很多地方都体现出师幼互动的思想，如“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”。从这种关系的转变，我们可以看出，它强调了师幼之间的一种平等、融洽、互动的关系。如何创设平等、融洽的师幼关系，主要取决于教师观念思想的转变。 ? ? 一、热爱幼儿是增强师幼情感的根本前提·················5 （一）“蹲下来”，做孩子的朋友·························5 （二） 关注幼儿的关注································6 （三） 惊奇幼儿的惊奇································7 （四） 感受幼儿的感受·································7 二、热情与表扬是增强师幼情感的基本保证···············8 （一） 灵活运用支持性语言，使鼓励妙在其中。············9 （二） 适当适度地运用支持性语言，使鼓励恰到好处·······9 （三） 注意支持性语言的艺术性，使鼓励锦上添花········ 10 三、尊重幼儿是师幼积极情感互动的基础。················11 （一） 关注、尊重他们的兴趣、需要。···················11 （二） 抓住幼儿的最近发展区，为幼儿提供“脚手架”····11 （三） 创设问题情境，激发幼儿内在动机，促进积极有效的师幼互动。··················································12 （四）教师应增强对自身行为的反省能力。················12 ? ? ? 结束语 ··········································14 参考文献 ·········································15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 浅谈师幼互动问题 王林 渤海大学培训学院 邮编121000 论文摘要 师幼互动的有效和谐与否，体现了幼儿园保教目标实现的状况。教师与幼儿是师幼互动行为的两个主体，两个主体都可以启动互动行为。而教师的地位，对于建立良好的师幼关系，启动有效和谐的师幼互动行为，居于重要的地位。因此，需要我们教师树立科学的儿童观，建立平等和谐的师幼关系，不断提高教师对幼儿行为的洞察和感悟水平。抓住教育的契机，促进幼儿在原有基础上得到主动和谐的发展，不断地向理想化教育境界迈进。师观念思想的转变。师幼互动主要指的是在幼儿园中教师与幼儿在认识、情感、意志及个性方面双方相互影响的过程。新纲要指出：教育本身就表现为教师和学生之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。所以它作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中。良好的师生关系是教育产生效能的关键，师幼互动的有效和谐与否，体现了幼儿园保教目标实现的状况，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实，和谐的师幼互动关系正在形成之中，同时也开始有意识地通过积极的师幼互动提高教育的实效性。 关键词 师幼互动 平等和谐 感悟 关注 尊重 持续发展 On the teacher - child interaction problems Abstracts The teacher and children to interact effectively harmony or not, reflects the status of kindergartens and teaching goals. Teachers and child care is the inte