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《伟大的先人》 -- --说课稿 一 、教材分析: 本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。 教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。 二、 学情分析: 五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻， 所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学习他们精神想法。 三、 教学目标： 《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标： （1）知识与技能：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。 （2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。 （3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。 教学重、 难点： 依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点： 重点：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。 难点：让学生了解他们的思想，学习他们的精神。 四、说教学方法： (一)说教法： 教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。 所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。 （二）说学法： 教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学习。 五、 教学准备： 教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件 学生 ：1、调查孔子的知名度 2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹 3、搜集《论语》的经典名言 六 、教学过程： 学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。 （一）、情境导入，感受名人? 师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。 把他们的名字写到黑板上。 给这些名人分一下类 （设计意图）： 这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。 （二）、交流汇报 感受学习 师： 这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！ （学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍） 学生交流汇报 听了这些伟人的故事，你有什么想说的？ （设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。 （三）、交流汇报，了解孔子 师：如果要问，在中国几千年的历史中，谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。 那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？ 指名回答。 师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。　　　 世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。 让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。 师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？ 那么，我们来学习一下吧！ 课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。 然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。 要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。 学生交流汇报，其他学生可以补充。 （设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想